快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

顧超霞

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，在小學(xué)教育中對學(xué)生的素質(zhì)教育也逐漸受到大家的重視，促使教師改變過去的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對具體教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。體育課程作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨煉學(xué)生的個性意志，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而快樂體育作為一種新型的教學(xué)理念，在體育教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的課堂熱情，促使學(xué)生積極參與各種體育活動，鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要作用進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的具體策略進(jìn)行深入的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：快樂體育;小學(xué)體育;個性意志;體能素質(zhì)

近些年來素質(zhì)教育在現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)中深入人心，體育教學(xué)逐漸受到教師的重視，改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，加強(qiáng)與學(xué)生的教育引導(dǎo)，在教學(xué)中積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，激發(fā)學(xué)生的課堂動力，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，充分解放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生獲得身心方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在目前的小學(xué)體育教學(xué)中教師需要充分理解快樂教育理念的重要作用，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，設(shè)置各種趣味性的教育方法，營造愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下實現(xiàn)對體育技能的提高，形成一套有效的體育教學(xué)策略。

1 快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

1.1 快樂體育可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在體育教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容都比較單一，很多時候教師都是將一些知識灌輸給學(xué)生，或者安排學(xué)生在操場進(jìn)行自主練習(xí)，而沒有形成趣味性的教學(xué)方式，使得學(xué)生的課堂積極性一直都不高，缺乏體育課堂的參與動力。而快樂體育在體育課程中的應(yīng)用，教師可以在課堂上營造出一個和諧愉快的體育氛圍，學(xué)生能夠有效降低對學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，利用一些趣味性的體育教學(xué)活動，讓體育教學(xué)的過程更加有特色，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，拉近教師與學(xué)生的距離，從而有效調(diào)動學(xué)生的課堂動力。

1.2 快樂體育可以有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位

小學(xué)體育教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，一般都是學(xué)生聽從教師的安排，完全按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)動，而沒有對學(xué)生自主意識進(jìn)行培養(yǎng)，影響了學(xué)生課堂主動性的提高。而快樂體育在小學(xué)體育課堂上的應(yīng)用，就可以改變這種教學(xué)情況，教師在設(shè)計體育項目的教育時，可以充分考慮學(xué)生的感受和個性，通過有效的教學(xué)方式或內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行吸引，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行獨(dú)立的鍛煉，發(fā)哈學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

2.1 明確快樂體育理念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式

在小學(xué)體育教學(xué)中由于傳統(tǒng)教育模式的弊端不斷出現(xiàn)，教學(xué)的教學(xué)方式也在改革，快樂體育作為一種有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在體育活動中感受到學(xué)習(xí)運(yùn)動的快樂，提高學(xué)生的參與心情，讓學(xué)生可以有效鍛煉自己的身心素質(zhì)，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因此在體育教學(xué)中教師需要明確快樂體育的理念，根據(jù)學(xué)生的教育需要，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，合理選擇各種體育項目，利用游戲化的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 利用各種體育游戲，營造快樂的課堂氛圍

快樂體育就是要通過對體育教學(xué)內(nèi)容或方式的改變，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，從而有效進(jìn)行對學(xué)生的教育指導(dǎo)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。而在小學(xué)階段游戲就是最容易吸引學(xué)生興趣的活動，適應(yīng)了小學(xué)生貪玩好動的天性，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)置各種體育游戲，激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中得到有效提高，營造快樂的課堂氛圍，真正實現(xiàn)寓教于樂，提高學(xué)生的體能素質(zhì)。

例如，在小學(xué)體育教育中教師要鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力，就可以在課堂上組織學(xué)生玩“躲避球”的游戲，對學(xué)生進(jìn)行分組活動，讓學(xué)生通過傳球和擋球的過程中實現(xiàn)對相關(guān)技巧的掌握，讓學(xué)生的身體更加協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)能力的提高。

2.3 組織體育競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育競爭意識

在小學(xué)體育教學(xué)中實施對快樂體育理念的應(yīng)用，教師就不能總是針對一兩個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是需要對所有學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)所有學(xué)生都參與進(jìn)來，促進(jìn)全體學(xué)生的共同提高。因此在教學(xué)中教師可以組織各種競賽活動，安排每一個學(xué)生都參與到體育活動中，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊精神，促進(jìn)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動時，教師可以安排學(xué)生分成幾個小組，要求學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，在第三節(jié)課中進(jìn)行比賽，安排所有學(xué)生都參與，讓學(xué)生在課上課下進(jìn)行積極的訓(xùn)練，促使學(xué)生在訓(xùn)練中感受到集體活動的樂趣，從而積極進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生爆發(fā)出濃厚的體育精神。

3 結(jié)論

綜上所述，快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師認(rèn)真分析快樂體育的教育作用，根據(jù)體育項目的教育要求，設(shè)置各種體育活動，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)體育課堂的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁永順.小學(xué)體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析[J].當(dāng)代體育科技，2019（25）.

[2] 陳旺霞.開展陽光體育，打造高效課堂——小學(xué)體育教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2018（31）.

[3] 趙婷，李德法.例談小學(xué)體育教學(xué)中賞識教育的滲透與運(yùn)用[J].中國校外教育，2016（27）.

（作者單位：杭州市轉(zhuǎn)塘小學(xué)象山校區(qū)）