中學物理教學中科學精神培養策略探究

楊春元

摘要：隨著當前著物理新課程改革的不斷深入，中學物理教學不僅承擔教會學生物理學科知識的任務，而且還擔負著培養學生科學精神的重大任務。但是傳統的物理課程內容體系與當前新課程改革要求有所不符，與科學發展現狀相脫離，對學生科學精神的培養也較少。因此，在新課程物理教學的實施過程中，日益重視科學精神的培養的要求之下，中學物理教學的內涵策略與途徑都應該有進一步的認識和發展。

關鍵詞：中學物理;科學精神;培養策略

在《物理課程標準》中指出：“課程總目標是使學生……具有創新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神……”。由此可見，中學物理教學擔負著培養學生科學精神的重任是因為物理學科的性質所決定的。但是長期中學物理教學過程中，傳統的物理課程的內容體系較為陳舊，與科學發展的現狀相脫離，存在著直接教授學生規律知識的現象，使學生缺乏相應的科學精神。隨著物理新課程教學改革的不斷深入，教師要結合新課程特點，改變傳統教學方式，大力培養學生的科學精神修漸提上日程。

1 轉變教學觀念，探討科學研究

陳舊物理教學體系之所以與現代新課改所要求的教學目標有所沖突，就是因為教師對教學認識的不充分導致的。首先就需要教師改變這種以應試為取向的教學觀念，樹立發展的教育觀念，秉持著學生全面發展的教育觀念。在物理教學過程中注重對學生個性的培養，為學生創造一個和諧民主的研究氛圍。允許學生在課堂中進行提問，對教師的講授進行質疑。這樣能夠有效激發學生主動參與課堂教學的積極性，使學生成為課堂活動的參與者。教師充分尊重學生的主體地位，在物理教學過程中除了教授給學生相關的物理知識，還應注重對其中科學精神的挖掘，培養學生崇尚科學的精神。

例如，以牛頓的第一定律為例，教師除了要交給學生相應的計算公式之外，還需要進一步為學生剖析牛頓個人科學精神。科學的歷程從來都不是一帆風順的，而是一段段充滿艱辛的智力跋涉，能否到達成功的彼岸，不僅取決于正確的科學方法，更取決于堅定的科學信念。牛頓在研究牛頓第一定律時，歷時好幾年才將個定律，徹底研究清楚。牛頓第一定律看似簡單，但其簡單定律的背后，蘊藏著復雜大量的科學計算和科學方法。因此在學生學習牛頓第一定律時，也要向學生學習探討定律的科學角度，培養他們的科學信念和科學精神。

2 鼓勵求證、質疑精神的培養

中學物理教學中，對于學生科學精神的培養，離不開學生質疑精神的培養。在初中物理教學中，向學生講授物理定論結論是否科學正確時必須要講究實事證據，這既是初中物理教學自身的內容，也是物理教學的要求，更是培養學生科學精神的重要途徑。要鼓勵學生大膽質疑，提出疑問，只有這樣的教學才能真正培養住學生的創新思維，敢于質疑，能夠質疑，也是學生科學精神的重要組成部分。世界上沒有絕對的權威和真理，即使牛頓、愛因斯坦等偉大的物理學家也有出錯的時候。沒有質疑和疑問的物理學習是沒有靈魂的，枯燥傳統的中學物理教學，就是缺乏對于學生質疑精神的培養，導致學生科學精神缺失。

例如，以自由落體運動為例，在講解本章知識時，物理教師可以通過提問，營造問題情景等方式培養學生的創新思維和敢于質疑的能力。如在自由落體運動時，重力加速度是由什么因素決定的？重力加速度為什么會隨著緯度的增大而增大？通過這些知識性較強的疑問和設問引導學生去探究自由落體運動規律的實質和科學道理。讓學生親歷自由落體運動探究的求證過程，既能夠讓他們對自由落體運動理解的更加深刻，也能夠培養他們的質疑求證精神。

3 在日常生活中培養科學精神

初中物理教學離不開現實生活的聯系，很多課本上的物理定律和實驗都能夠在日常生活中找到痕跡。新課改之后，特別強調初中物理學科與生活的聯系，讓學生養成樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理的習慣，培養學生勇于探究日常 生活中的物理學原理。初中生受限于年齡，緊緊依靠課堂上的教學，不能夠完成中學物理教學的任務。緊緊依靠生活現象結合物理教學，既能提高中學生學習物理的興趣，也能夠讓物理學習更加接地氣，教學更加順利，提高中學物理教學的效率，培養學生們的科學精神。

例如，以浮力為例，本章知識與日常生活聯系最為密切，浮力在生活中隨處可見。木頭漂浮在水面上是受浮力作用，人在游泳時也是依靠水對人體的浮力才能自由自在的在水中游動。結合學生這些日常生活中的浮力現象進行教學，可以培養他們探索科學的精神，增強中學生學習物理的興趣。教師在物理教學中也要以明顯的浮力現象舉例教學，更能夠讓學生親歷浮力的探索和發現過程，感知科學發現的艱難以及培養他們不怕失敗，勇于奮斗的科學精神。

總而言之，中學物理教學中培養學生的科學精神不能僅僅依靠物理學科的教學來完成，還要通過轉變教學觀念，改變以往的教學方式，通過培養他們的質疑探索精神以及養成日常生活中對于科學現象的探索能力來完成中學生科學精神的培養。只有讓各方面相互聯系有機結合，才能夠更加有效的培養中學生的物理科學精神。

參考文獻：

[1] 張文敏.淺談中學物理新課程教育中培養科學精神[J].新一代，2017（03）.

[2] 郭繼萌.中學物理新課程教學中培養學生科學精神的策略與途徑[J].中學理科園地，2016（11）.

（作者單位：四川省涼山州鹽源縣教研室）