小學數學教學中學生思維能力的培養分析

陳文珍

摘要：對于培養學生的思維能力，小學數學教學起著關鍵的作用。因為數學這門學科的主要課程特點就在于其要具有較強的思維能力，數學邏輯思維能力強，操作難，這就要求學生在學習數學的過程中逐步培養自己的思維能力，使自己在學習過程中具有足夠的想象力、推理能力和邏輯性，能很好地理解數學運算和抽象概念。

關鍵詞：小學數學;思維力培養;數學教育

數學的學習是通過思維和理論教學的形式來獲取更多的數學知識，根據課程改革的需要，教師既要重視學生的知識掌握，又要重視學生思維能力的培養。小學是學習的初級階段。數學掌握程度對未來數學學習有一定的影響。如果數學基礎沒有打好，將會增加以后學習數學的難度。因此，小學數學課程的教育應該是注重培養學生的思維能力，培養起學生的好奇心，了解正確的思維方法，從而提高小學學生的全面健康發展。

1 學習目標中開啟學生思維能力的大門

在日常開展數學課堂教學的時候，老師要在開展指導教學之前就要向學生提出學習目標和具體要求。當然這些目標和要求都不能僅限于表面理解，更要具體到詳細的一下細節，通過發現一些細節能夠有效的幫助學生進行更深一步的推論，通過這種方式才能夠避免學生把思維當做一種“看熱鬧”的形式。設定了學習目標就相當于的設定了學習方向，通過明確學習目標可以讓學生有更加清晰的學習思路。因此，在教學過程中，教師應適當激發學生的創造性思維，逐步引導學生自主探索、發現和解決問題。例如，在學習《角的度量》時，教師可以引導學生自己測量，然后學生自己得出結論，找出問題并解決問題，而不是教師單純的講解課程內容本身，這樣不僅不利于對課程的理解，而且也影響整個教學過程的效率。在教學過程中，教師應使學生感到輕松自在，在一個相對自由的環境中學習，使學生逐步培養對數學學習的興趣，逐步發展他們的創造性思維。

2 合作學習中促進學生開放思維的成長

三人行，必有我師。培養學生的合作思想和合作能力是教育改革的需要。合作學習模式可以促進學生的精神、情感和能力的交流。例如，在學習小學除法的過程中，11.5除以3和12.6除以4的計算中，學生因為剛剛接觸到它而感到陌生，所以就可以采取相互交流的學習方式，這有利于更好地發揮他們自己的智慧，積極地計算和猜測，在共同的學習和交流中，逐漸發展他們的思維能力，在交流中共同進步，共同成長。再如教學《間隔排列》這課，在開放思維訓練時就可以這樣可以展開練習"★和◎是間隔排列，要使◎是10個，那么★需要幾個？”由于小學生的思考還是更多的停留在表面，缺乏不同角度思考問題的意識，因此老師可以分成幾個小組讓學生共同合作排列，探索和發現其中的規律，使學生體驗發現規律的喜悅，激發學生對數學問題的好奇心，發展學生的數學思維，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。

3 開放訓練中培養創新思維模式的形成

受傳統學習思維方式的影響，學生在學習過程中學到的東西只是理解這類內容的計算形式，而沒有辦法解決需要適應的問題。這種狀態不利于數學的學習，學生應該打破以前的固定思維，在學習數學的過程中，反復的審視和理解，形成對知識的全面理解，形成自己的解題方法和模式。例如，教學加法結不宜簡單地舉一個例子，就作出結論。最好舉兩三個例子，每舉一個例子，引導學生作出個別判斷〔如（2+3）+5=2+（3+5），先把2和3加在一起再同5相加，與先把3和5加在一起再同2相加，結果相同〕。然后引導學生對幾個例子進行分析、比較，找出它們的共同點，即等號左端都是先把前兩個數相加，再同第三個數相加，而等號右端都是先把后兩個數相加，再同第一個數相加，結果不變。最后作出一般的結論。這樣不僅使學生對加法結合律理解得更清楚，而且學到不完全歸納推理的方法。在學習數學的過程中，我們應該進行反復的評價和思考。為了證明答案的正確性，對于不理解或者有疑問的問題可以向教師或者同學請教，養成自己獨立發現問題和解決問題的習慣，這樣才能在學習中逐漸提升學生的思維能力。

4 錯題糾錯中提升學生自主思維能力的應用

提升思維力的目標是為了讓小學時期的學生學會獨立思考的能力，讓其通過思維發現的問題和現象通過自主思考來解決。這就需要教師根據實際課程中善于利用孩子的錯題來設計一些能夠啟發學生的問題，讓學生通過糾錯學會正確領悟知識。一年級測試題題目是4=（）-5，結果全班孩子的答案幾乎都是填1，孩子的思考角度居然是以為可以逆著讀。就是從后面往前讀。這就給我們從教者一個啟示，抓住孩子的錯題思路也是培養孩子自主思維能力的一個絕佳機會。在數學學習過程中，教師不僅要培養學生的興趣、主動性和積極性，還要逐步培養學生的邏輯思維能力，讓學生更深層次地思考問題，充分理解和挖掘教材內外出現的內容，解決問題時的問題，明確解決問題的方向，解決出現的問題。培養學生的邏輯思維能力也可以培養學生在遇到問題時更好地運用思維能力來解決問題。邏輯思維能力的培養有利于培養學生解決數學問題的思維能力，應加強學生邏輯能力的培養。

5 結語

在小學數學課堂教學中培養學生的思維能力，有利于提高學生的學習能力和水平。在培養學生思維能力的過程中，教師和學生都應充分發揮自己的積極作用，促進學生在學習數學過程中思維能力的發展，為下一階段的數學學習打下良好的基礎

參考文獻：

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（作者單位：福建省寧德市古田縣鶴塘中心小學）