小學(xué)數(shù)學(xué)滲透生命教育的探究

郭賽鈴

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與我們實際生活密切相關(guān)的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，提高邏輯思維能力發(fā)揮著重要的作用，所以在進行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的同時滲透生命教育是當(dāng)下新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的需要。但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，對生命教育的重視程度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動等問題。所以本文主要是從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進行高效課前準(zhǔn)備，豐富課堂教學(xué)方法，完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價等幾個方面來探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生命教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生命教育;滲透策略

生命教育主要是指使學(xué)生認(rèn)識生命的重要性，尊重生命，珍愛生命，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、健康的發(fā)展生命，提升自身生命的質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生命教育就需要老師教會學(xué)生尊重自己和他人的生命，遵循生命發(fā)展的規(guī)律，從多個方面采取教學(xué)策略，在提高教學(xué)有效性的同時，使生命全面、和諧、健康的發(fā)展。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，傳授知識同時滲透生命教育

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是老師進行灌輸式的講授，忽略學(xué)生的主體地位，對生命教育的重視程度不夠，所以在教學(xué)中滲透生命教育首先需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視生命教育，在講授數(shù)學(xué)知識的同時進行生命教育的滲透。在教學(xué)過程中要明確好師生的角色定位，主要是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是也不能缺少老師正確的指導(dǎo)，將數(shù)學(xué)知識與生命教育有效的結(jié)合起來。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》時，使學(xué)生在已認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識幾時幾分，在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上使學(xué)生學(xué)會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣，能夠珍惜生命中的每一分每一秒。所以在教學(xué)過程中，我不僅要使學(xué)生掌握時針分針的辨識，還要進行生命教育，雖然我們需要珍惜時間，爭分奪秒，但是在交通規(guī)則方面要遵守時間，不能亂搶紅綠燈，遵守交通規(guī)則，重視道路交通安全，珍愛生命。這樣在教學(xué)的過程中有意識的進行生命安全教育可以更好的使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，實現(xiàn)學(xué)以致用。

2 進行高效課前準(zhǔn)備，挖掘教材中的生命教育因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生命教育需要老師進行高效的課前準(zhǔn)備，挖掘并利用教材中的生命教育因素。首先是備教材，老師要認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教材，明確每章節(jié)的教學(xué)重難點，尋找進行生命教育的切合點，然后在教學(xué)中使學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴，增強學(xué)生對生命的尊重和珍惜;其次是備學(xué)生，生命教育離不開教師對學(xué)生的了解，包括他們的智力因素和非智力因素，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，充分挖掘他們的潛能。

例如，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形的面積》時，我會進行高效的備課，明確教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進行計算，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決生活中實際問題的能力。在教學(xué)引入時，我從學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境著手：“學(xué)校為了大家的安全，想在教室走廊原來的防護墻上加上不銹鋼防護罩網(wǎng)，需要多大的防護網(wǎng)呢？你能幫忙量一量計算面積所需要的數(shù)據(jù)嗎？”這樣的引入既激發(fā)學(xué)生的求知欲又抓住生命教育的時機，引起學(xué)生對生命安全的重視，要愛惜生命，從而更好的對學(xué)生進行生命教育。

單一教學(xué)方法下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會使得學(xué)生只關(guān)注知識的掌握，而沒有意識到生命教育，所以老師要豐富課堂教學(xué)方法，運用不同的方法將生命教育貫穿于課堂教學(xué)的過程中。而教學(xué)方法的豐富可以是運用多媒體教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容與生命教育相聯(lián)系，更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生;也可以是創(chuàng)設(shè)生活情境，運用生活中的典型事例來對學(xué)生進行生命教育，這樣可以更好的增強學(xué)生的生命意識。

例如，在學(xué)習(xí)《1～5的認(rèn)識和加減法 》時，對于數(shù)字的認(rèn)識，我會從生活中的節(jié)假日引入，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)：每年的2月4日是世界抗癌日，6月6日是全國愛眼日等，使學(xué)生在認(rèn)識數(shù)學(xué)的同時意識到生命健康的重要性，進而更好的珍愛生命，珍惜健康。

3 完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價，注重學(xué)生對生命教育的體驗

教學(xué)評價在滲透生命教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，所以要不斷完善教學(xué)評價，注重學(xué)生對生命教育的體驗。首先是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，評價學(xué)生是否遵守學(xué)習(xí)的作息時間，能夠正確面對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，對生命的教育是否有深刻的認(rèn)識，更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;其次是對學(xué)生思考問題的評價，無論是面對數(shù)學(xué)知識，還是生命教育，學(xué)生都要能夠結(jié)合實際和所學(xué)知識進行思考，這樣才能更好的對生命教育進行體驗。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生命教育是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中不僅需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價，不斷的提升自身的教學(xué)水平;還需要學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，聯(lián)系自己的生活實際，獨立思考，認(rèn)真探究，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

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（作者單位：廣東省汕頭市濠江區(qū)澳頭學(xué)校）