淺談如何培養學生的閱讀習慣

聶衛東

摘要：閱讀習慣的培養是小學語文教學的重要任務。文章總結了培養學生閱讀習慣的有效方法：從認真看書入手，學會運用工具書釋疑解惑，多角度質疑發展思維，通過課前預習培養自主閱讀能力，勤動筆墨，強化積累，引導學生課外閱讀，全面提高語文素養。

關鍵詞：小學語文;閱讀習慣;閱讀方法;語文素養

閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。良好的閱讀習慣對于提升學生的閱讀能力有著非常重要的作用，讓學生受益終身。下面，筆者結合教學實際談談一些具體的做法。

一、培養學生認真看書的習慣

閱讀是運用視覺看別人用文字符號寫出來的東西，認真看是閱讀的前提。在閱讀教學中，筆者從低年級的精讀課文開始，先在課內進行初讀，找出課文中不認識的字和不理解的語句，邊看邊做上標記。學生初讀時，筆者巡視指導;匯報交流時，筆者督促糾正。為了培養學生的閱讀習慣，筆者要求學生用課內學到的方法在課文中圈、點、劃、記，把預習當成課外作業的一部分，常抓不懈，這樣學生便養成了不動筆墨不讀書的好習慣。

二、培養學生使用工具書的習慣

筆者任教的班級每名學生都自己備有《新華字典》《成語詞典》之類的工具書。筆者要求學生抄寫生字時必須多組幾個課文以外的新詞。課堂解詞時，筆者先讓學生說說生詞在字典、詞典的釋義，然后再說說在文中的意思。有了有效的調控手段，學生使用工具書的習慣也就養成了。

三、培養學生質疑問難的習慣

要想培養學生質疑問難的習慣，首先必須教給學生質疑問難的方法。具體做法如下。

1.教會學生從課文題目上提問題

閱讀和作文一樣，要學會審題，作文的審題得法于閱讀。例如，《最大的“書”》這篇課文的題目上有一對引號。上課時，筆者啟發學生從課文題目上提問題，學生很快就提出了“為什么書字要加引號？這本書到底是什么？”由于平時的閱讀教學注重了審題訓練，學生閱讀也就養成了推敲題目的習慣。

2.教會學生從字、詞、句、標點上提問題

教材中的文章大都是名家名篇，詞句、標點都是經過千錘百煉的。例如，《把牢底坐穿》這首現代詩中“為了免除下一代的苦難，我們愿——愿把牢底坐穿”一句為什么連用兩個“愿”，并加上一個破折號？教學這一句時，筆者引導學生通過朗讀比較，發現作者的用意，體會它在表意上的作用。

3.教會學生從語篇和內容情節上提問題

筆者引導學生從謀篇布局上發現問題。例如，在教學《落花生》這篇課文時，筆者啟發學生與以往寫植物的文章做比較，很快就提出了“為什么重點寫談話？”這樣有價值的問題。由于課堂上注意引導，學生提問的能力自然提升了。

為了使學生養成愛思考的習慣，筆者在班級中開展了“一張小紙條”活動。每教一篇課文之前，筆者要求每名學生都要提出一兩個問題寫在一張小紙條上，夾在當天的作業本里交給筆者審閱。這樣不僅激發了學生語文學習的興趣，還為接下來的教學提供了難得的有效信息。

四、培養學生課前預習的習慣

良好的預習習慣可以提高閱讀教學的效率和學生的自學能力。教師教給學生正確的閱讀方法是課前預習習慣養成的前提和關鍵。教師可以給低年級學生布置讀通順文章的課前預習作業?！白x”是預習最基本的方式，也是貫穿小學語文預習始終的方式。到了中、高年級，教師就要教會學生養成勤“查”的習慣，不僅查找生字、新詞，還要查找與課文相關的背景資料。此階段教師還要指導學生“寫”。古人云，不動筆墨不讀書。學生可摘抄，可寫感受。教師還要教會學生質疑。“疑”是“讀”和“查”的延伸。前面提到的“一張小紙條”活動就是預習中質疑的重要方式。另外，學生還要學會“思”?！八肌本褪菐е處熀驼n后的問題讀書，尋找答案。

五、培養學生勤做筆記的習慣

古人云，強記不如淡墨。學習了一篇課文或者看了一篇文章之后，學生的教材上不留一字一痕，怎么能學到知識，有所收獲？低年級，筆者讓學生在課文上圈、劃、抄記;中、高年級，筆者要求學生上課時記下教師的正、副板書，以及講解的重、難點，并利用課間時間抽查指導。學生不僅要做好課堂記錄，還要有課外閱讀筆記本，摘抄下好詞佳句，寫下閱讀感受，這樣不僅使學生養成了閱讀習慣，而且還將學生的眼、耳、手多種感官調動了起來，提高了課內、外的閱讀效率。

六、培養學生課外閱讀的習慣

1.培養興趣

低年級利用晨讀和周隊活動課，讓學生朗讀課外讀物、講課外閱讀的故事;中、高年級開展故事會，交流讀書心得，辦閱讀簡報，評選讀書之星等活動，鞏固知識，激發興趣。

2.提供書目

筆者讓學生將手中的書編成書目，建立班級小書庫，學生根據自己的閱讀愛好相互借閱。

3.加強拓展

筆者利用課內、外的聯系，引導閱讀。例如，在學習《少年閏土》這篇課文時，筆者引導學生閱讀魯迅的《故鄉》，了解閏土不幸的結局，這樣利用課堂閱讀激發學生的閱讀興趣。

學生閱讀習慣的培養關系到語文教學的成敗，關系到學生的身心發展。因此，閱讀習慣的培養需要廣大一線語文教師不斷地實踐與探索。

參考文獻：

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