淺談當今環境下網絡教育的弊端與發展方向

劉佳

摘要：網絡教育，也稱現代遠程教育，是成人教育學歷中的一種，是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。是以現代遠程教育思想和學習理論為指導，充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的教育資源優勢，用網絡技術與環境開展的教育。網絡教育以學習者為中心，為廣大已步入社會的學習者提供了學歷提升的機會。

關鍵詞：網絡教育;弊端;發展方向

但實際上，網絡教育在如今的發展下有著許多問題和一些隱藏的弊端，仍需要進行合理的看待和改良，下面就將從幾個反面來剖析網絡教育在當代發展下的缺陷和弊端，并就其發展改進提出相應的看法和建議：

1 網絡教育中的情感缺失

傳統的授課方式，當教師與學生面對面交流時，存在著潛在的情感交流。教師可以以自身獨特的人格魅力來感染學生，使學生在學習知識的同時，領悟到書本以外的許多東西。特別是一些優秀教師詼諧幽默的授課形式不僅能激發學生濃厚的學習興趣，而且使得學生因此加深記憶，以至終生難忘。當使用網絡課程進行學習時，學生面對的是一個冷冰冰不動聲色的、毫無感情的物體，如何賦予這些客觀物質以豐富的情感交流能力，這對網絡課程建設提出了較高的技術要求。

其次網絡課程的學習環境是一個相對自閉的環境。純粹的網絡學習是通過一套網絡設備完成相互交流，無形中減少了與人群的直接接觸。雖然網絡可以將整個世界展現在其中，但畢竟是一個虛擬的世界，應該承認虛擬不能完全代替現實。因此，應當有機地將網絡課程與其它學習方式相結合，充分發揮各種方式的優勢，才不至于在利用網絡自主學習的同時，隔離了個體與群體的聯系。

2 網絡教育中的道德缺失

教育和學習知識并非同義詞 ，全面的教育還包括多方面的素質能力的培養。人在社會中的表現不僅僅取決于其知識技能、理論水平和邏輯分析能力 ，他的道德情操、個性素質等也將在未來的事業中起到至關重要的作用。但是，對學生的人際交往能力和道德品質的培養是很難通過網絡來實現的。雖然因特網通過多媒體手段可以在很大程度上模仿真實交際， 但這種交際終將是以計算機為媒體在人與機器之間進行的。而人類豐富的情感比如激情 、熱愛或仇恨等卻往往需要通過面對面的交流 ，以聲音、手勢、面部表情和肢體語言等形式表達出來 。通過機器傳送的情感無論如何都是被打了折扣的 。因而 ，網上教育將主要是信息傳遞式教育， 它將很難幫助學生獲得全面發展。相反，在教室教育中，教師往往要言傳身教 。教師的人格魅力和個性風采、師生之間的情感交流都會對學習者的世界觀和社會價值觀產生影響。

3 網絡教育本身特質引發的問題

網絡教育拋開發展不均衡、人才緊缺、教學模式單一、教學交互性差等缺陷，其一個最大的優點在于廣泛性，同時這也是它的弊端、一個軟肋。遠程教育的對象“泛”化，沒有個別性的針對，只對一群體的關注，在具體的教學中，缺乏情景性的教學。所謂情境性教學是指在教育教學活動中，每一次的教育教學都是基于具體的情景，離開了當時的情景，教學也就失去了意義性。其實說到底，當下的遠程教育忽視了教學之中的情感因素，不關注講授者與接受者的情感，在這種流水線形式的教學中，以機械化的代替了心靈轉向的教育。遠程教育雖然可以通過屏幕面對面的交談，但是個人的情感把握很難做到細微。屏幕下，每個人的動作不能太大，而且對人的察言觀色，需要長久性，一堂授課，只能留下粗略的印象，不能較好的根據每個人的變化而設計與更改教學程序。更重要的是，情感本身就是教育的一大類，尤其在中小學教育，他們的道德、價值只能在與人交流互動中完成，每一次對教師教授的課程，他們點滴的積累著教師的言行舉止，也深深地體會到教師個人的品格，以及自我在給教師的反饋中的滿足。這是遠程教育中所缺失的。遠程教育再怎么強大，倘若忽視人的需要，忽視教育中情景中人的情感，這種教育也就失去教育教學的根基，因此在未來發展情況，這種方式并不會取代學校教育，而且也不是一種主流的有效學習的途徑。但是社會的發展又不能失去遠程教育，而且遠程教育的進程還會形成一種趨勢，成為接受知識的教育教學不可替代的一種途徑。

4 對于網絡教育發展的建議

目前我國的網絡教育雖然存在很多問題，但已表現出很強的生命力。建設者們充分利用各種高科技手段將網絡教育與傳統教育有機融合，盡最大可能使之完善。近幾年的建設和使用經驗表明，以下幾方面是需要特別注意的。一是多媒體課件的建設開發網絡課程，其核心環節是多媒體課件的開發，主要包括內容的取舍、知識點的編排、人機界面的處理等。如何使界面賞心悅目又不會喧賓奪主;什么樣的色彩搭配可以充分滿足使用者的感官要求;什么樣的背景音樂既保證學習者的注意力集中，又可以幫助思考記憶;這些問題都需要開發者從生理學和心理學的角度去思考。二是網上交互能力的開發網上交互是賦予機器情感的一種手段。因此交互性設計應盡可能地擬人化。目前各種智能化設計如：智能答疑系統、智能測試系統、智能學習系統等使學習者感到其面對的是一個具有廣博知識的專家。三是網絡教育中教師素質的培養網絡教育對教師的要求不是降低了而是提高了。網絡課程的開發應以優秀教師為主，將其獨特的教學方法和手段融于網絡之中，這便要求這些教師具有一定的網絡開發能力，掌握必要的開發工具。進行網絡教育時，不應完全放棄傳統方式，根據實際需要適時與學生進行面對面的交流。網絡課程具有實時更新功能，教師應不斷追蹤學科最新發展動向，及時對網絡課程修改補充，加強其教學能力。

結語：綜上所述，網絡教育有著喜憂半參的優點和弊端，但隨著網絡技術的不斷提高，網絡應用范圍的不斷擴展，網絡教育必將蓬勃發展。我們的新生代成長于網絡環境中，他們習慣于使用網絡去做一切事情。對網絡的依賴使得他們認為接受網絡教育是必然行為。于是今天存在的一些問題和對網絡的擔憂困惑將會逐步消失，網絡教育將具有廣闊前景。

（作者單位：安徽省銅陵市義安區新橋湖城小學）