初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的分析

楊福桃

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，國家教育部門針對初中音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問題，對教師提出了新的教學(xué)要求。初中音樂教師在實際的教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生動聽的歌曲和優(yōu)美的旋律，還要加大與學(xué)生的互動力度，并且通過有效的互動，在對學(xué)生進行全面了解的同時，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效的提高課堂的教學(xué)效率。本文對初中音樂課堂教學(xué)師生活動所存在的問題進行深入的分析和研究，并根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，提出合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中；音樂課堂教學(xué)；師生互動；問題分析

引言：

音樂作為學(xué)生初中階段必須學(xué)習(xí)的一門課程，能夠凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，并且在教學(xué)的過程中實施灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的主觀動能無法得到有效的發(fā)揮，從而降低課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在今后的音樂課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體差異性，采用有效的方式與學(xué)生進行溝通和交流，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對音樂的理解能力。

一、現(xiàn)階段初中音樂課堂教學(xué)師生互動過程中存在的問題

1.學(xué)科的側(cè)重點問題

在實際的音樂課堂教學(xué)過程中，教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在進行音樂授課的過程中會加入一些與音樂有關(guān)的形式。將這些音樂形式加入音樂教學(xué)中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，有的音樂教師在教學(xué)的過程中過于注重傳授學(xué)生的音樂知識，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，而忽略了音樂的本質(zhì)，并且沒有將其他學(xué)科或者是藝術(shù)形式與音樂進行完美的結(jié)合，從而導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)中的師生互動失去了原有的價值和意義。

2.沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確的要求教師在日常的課堂教學(xué)中，要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進行改變，根據(jù)學(xué)生的主體地位和個體差異性，制定合理的教學(xué)計劃，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠充分的地調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，在實際的教學(xué)過程中，由于受到許多現(xiàn)實因素的影響，一些初中音樂教師雖然已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來促進與學(xué)生之間的互動和交流，但是由于音樂知識內(nèi)容的枯燥乏味，教師教學(xué)方式的傳統(tǒng)，使學(xué)生喪失了對音樂學(xué)習(xí)的積極性，這樣下來，教師與學(xué)生之間的互動性太差將會大大降低初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

3.師生互動的方式過于單一

受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，使得教師在實際的音樂教學(xué)過程中，與學(xué)生進行互動時，所采用的互動方式比較單一，從而無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師在上課期間對學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，然后要求學(xué)生站起來回答問題，教師再對學(xué)生的答案進行評價或者修改。這樣的互動模式并不完全局限于壞處，還有它自身的優(yōu)越性，但是僅僅局限于這一種互動方式是不可行的，因為這樣不僅不符合當(dāng)前的音樂教學(xué)特征與需求，而且還不利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。所以，初中的音樂教師非常有必要采取措施來創(chuàng)新教師與學(xué)生之間的互動模式，使教師與學(xué)生之間的互動方式更加的豐富，以此來充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進而提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提升初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的有效措施

1.制定合理的教學(xué)內(nèi)容

雖然初中音樂教材是國家教育部門根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特點進行制定的，具有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，由于初中時期的學(xué)生智力和思維能力沒有發(fā)育成熟，對許多抽象的音樂知識不能夠進行有效的學(xué)習(xí)和理解。并且音樂課程除了知識的互動外，還有教學(xué)過程中唱歌樂器等的教學(xué)互動，因為教師在音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)時所用的部分肌肉群和部分器官，學(xué)生并不能用眼睛直接觀察，所以教師與學(xué)生的充分互動才能讓學(xué)生處分了解教師是怎么發(fā)聲，學(xué)生的發(fā)聲也需要教師的指導(dǎo)才能更準(zhǔn)確。唱歌和彈奏樂器不是音樂課堂的全部內(nèi)容，學(xué)習(xí)音樂的目標(biāo)是為了提高音樂的欣賞能力，而只有教師和學(xué)生的良好互動才能更好地培養(yǎng)音樂的欣賞能力。在音樂教學(xué)中，音樂的情感元素有助于對音樂的整體把控，在與老師情感產(chǎn)生共鳴的條件下，學(xué)生會更理解音樂，這些使教師與學(xué)生更容易形成的良好互動與交流。

2.充分利用互動手段

在實際的初中音樂課堂教學(xué)中，教師要想不斷的與學(xué)生進行互動和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對音樂的理解情況，不僅要制定合理的教學(xué)內(nèi)容，還要充分的利用互動手段，提出一些具有價值的問題來引導(dǎo)學(xué)生，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時教師也能夠通過向?qū)W生提問問題的方法來改變學(xué)生的思考方式，并且能夠與學(xué)生進行有效的互動，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革下，學(xué)習(xí)成績給了中學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)成績不是檢驗一個學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在課堂上，教師不應(yīng)該只是傳授給學(xué)生課本上的知識，這種單向傳播的方式往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，不利于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和生活。在音樂的教學(xué)課堂上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的音樂欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生們形成正確的人生觀，價值觀，學(xué)生的這些素質(zhì)不僅僅幫助學(xué)生在音樂的課堂上形成一個良好的習(xí)慣，也有助于學(xué)生在其他課程上形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、總結(jié)

綜上所述，初中音樂教學(xué)能夠有效的促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，凈化學(xué)生的心靈。因此，在實際的音樂課堂教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，加大與學(xué)生的互動力度，并且通過有效的互動為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛之情。不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，還能夠提升學(xué)生對音樂的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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