淺談交互式電子白板在英語教學(xué)中的利與弊

溫立佳

摘要：課堂教學(xué)改革發(fā)展到今天，從理論到模式都發(fā)生了巨大的變化。交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)手段也逐步走進(jìn)英語課堂，它豐富的資源庫，強(qiáng)大的交互作用，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生與老師的互動交流，毋庸置疑，電子白板在課堂教學(xué)中有著諸多的好處。但是，任何事物都具有兩面性，電子白板也不例外。在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)也存在著一些弊端。下面筆者將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，淺顯論述電子白板在英語課堂教學(xué)中的利與弊。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；英語教學(xué)；激發(fā)興趣；存在問題

知識信息的激增使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板，一本書，一支筆的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的英語教學(xué)了，這時(shí)交互式電子白板的出現(xiàn)給英語課堂教學(xué)帶來了新的希望。豐富的教學(xué)資源，真實(shí)有趣的語言實(shí)踐情境，圖文并茂的教學(xué)素材，這些對培養(yǎng)學(xué)生思維、興趣、自信、創(chuàng)新能力和綜合能力都有著顯著的成效。使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。下面筆者將結(jié)合《Unit 8 When is your birthday》一課的實(shí)際教學(xué)，談?wù)劷换ナ桨装逶谟⒄Z教學(xué)中的利與弊。

一、突出“形象”功能，激發(fā)學(xué)生興趣，營造課堂氛圍

Step1. 我運(yùn)用白板的視頻播放功能，插入視頻（The Months of the Year Fun Song），調(diào)動學(xué)生的感官，初步感知12月份的讀音，（January＼February＼March＼April＼May＼June＼July＼August＼September＼October＼November＼December），吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在播放到視頻一半，歌曲第二遍演唱的時(shí)候，同學(xué)們便不由自主的出生跟著唱了起來，課堂氣氛瞬間提升。

Step2. 利用白板的刮刮卡功能，出示任務(wù)，鞏固月份詞匯，同學(xué)們你爭我搶的回答問題，迫不及待想看自己有沒有中獎。通過此項(xiàng)交互活動，不僅調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也進(jìn)一步提高了課堂參與度，孩子們在愉快中將本堂課的重點(diǎn)句匯運(yùn)用了起來，運(yùn)用的同時(shí)，大部分詞匯也不知不覺的背了下來。

Step3. 使用屏幕批注功能，帶孩子們回到書本上的原文中去，回到課文，讓孩子跟著錄音準(zhǔn)確操練，糾正其發(fā)音。同時(shí)，白板對動畫、視頻的隨時(shí)暫停控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。課上，我利用白板的書寫功能，在課文中圈圈畫畫，明確重難點(diǎn)，重點(diǎn)分析講解，讓孩子更直觀，更輕松的掌握重難點(diǎn)。

Step4. 我利用幕布功能，將本堂課重點(diǎn)詞匯、句型逐一呈現(xiàn)出來，然后讓孩子們分組利用給出的單詞、句型談?wù)撟约汉蛣e人的生日，在相互交流中鞏固所學(xué)知識，再次給孩子創(chuàng)造了語言交流的機(jī)會。

Step5. 利用屏幕錄制功能，將本節(jié)所講內(nèi)容以視頻的形式錄了下來，供同學(xué)課下鞏固、復(fù)習(xí)。

二、親自參與、操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

考試—學(xué)習(xí)—考試，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維，限制了老師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。有了交互式電子白板，老師可適當(dāng)放手，讓孩子親自參與到知識習(xí)得的過程中來，讓孩子在電子白板上來操作，從觀望者變?yōu)椴僮髡摺Ｔ诒咎谜n的寫序數(shù)詞環(huán)節(jié)中，以第一題為例，先由老師演示操作，然后請同學(xué)們到板前來親自動手操作，利用白板的書寫等功能，根據(jù)句意，在空白處填寫序數(shù)詞。這個(gè)操作讓孩子直接感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，加深了對詞匯的記憶，遠(yuǎn)比同學(xué)說，老師在黑板上展示答案效果好。學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。

三、突出“資源”功能，提高語言操練實(shí)效

在傳統(tǒng)的多媒體課堂上，教師多使用PPT來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。雖然PPT也具有生動、形象的特征，但將PPT運(yùn)用于課堂時(shí)教師僅僅是個(gè)放映者，只能按部就班地放映事先設(shè)計(jì)好的多媒體資料。而交互式電子白板為教師提供了一個(gè)豐富的、可以反復(fù)使用的資源庫。此外，運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以把通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的資源作為電子白板的背景、頁面、圖像等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)獲得更多的拓展知識，有利于學(xué)生視野的拓寬。

四、辯證地看待多媒體。

交互式電子白板畢竟只是一種輔助教學(xué)的工具。因此，我們既要看到電子白板給我們的課堂帶來的精彩，也要看到其“不利”的一面，如何有效利用白板進(jìn)行教學(xué)還存在一些問題，需要我們在今后的教學(xué)中不斷完善與改進(jìn)。

問題一：白板操作不熟練，浪費(fèi)課堂時(shí)間

以本節(jié)課為例，視頻播放時(shí)，有動畫沒聲音，于是課上又重新插入，浪費(fèi)了不少時(shí)間。其實(shí)不只我本人，多數(shù)教師，尤其是老教師不會運(yùn)用電子白板的比比皆是，因?yàn)檎n件的制作需要花費(fèi)較多的心思和時(shí)間，白板觸屏有時(shí)也會不靈敏，反應(yīng)慢。此外，在使用電子白板上課時(shí)，教師在課堂上還經(jīng)常會出現(xiàn)操作不熟或不當(dāng)?shù)膯栴}。這些情況不得不讓我們思考，電子白板怎樣才能全員運(yùn)用，走進(jìn)“家常課”呢？我想，加大對一線教師就如何有效使用電子白板進(jìn)行教學(xué)的培訓(xùn)力度是當(dāng)務(wù)之急。其實(shí)，多組織一些對電子白板操作熟練教師授課的觀摩活動也是一種很好的培訓(xùn)形式。

問題二：教師授課被白板所困，成了多媒體課件的展示

交互式電子白板的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中必須鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為課堂中的主人，而不只是被動地聽和看。但是，就目前課堂教學(xué)的情況來看，這一理念在實(shí)踐中還有待改善。例如，有些英語課上的交互活動使學(xué)生充分練習(xí)了聽、說、讀，但忽略了另一目標(biāo)——詞匯的記憶，有些課就是ppt的展示，根本沒有合理運(yùn)用白板的多種功能。這些現(xiàn)象容易使教師迷失教學(xué)方向，被課件牽著走，降低教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要杜絕課堂教學(xué)中電子白板“反客為主”的現(xiàn)象，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，交互電子白板這一新技術(shù)在英語學(xué)科中廣泛應(yīng)用，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性，為英語教學(xué)開辟了更廣闊的天地，同時(shí)；作為一種變革性的教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)實(shí)踐中必然會遇到各種各樣的問題，我們只有不斷探索、共同交流，才能找到一條有效可行之路。

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