關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

劉登軍

摘要：在當今新的發展背景下，國家對人才的需求也有了新的要求，主要就是人才的創新能力，只有具備良好的創新能力，才能更好的為國家的發展而服務，從而促進我國更好的發展。因此，素質教育對當前的教學提出了新的教學要求，在實際的教學過程中，要加大對學生創新意識的培養，為國家的發展培養高素質的人才。小學數學是一門重要的學科，在培養學生的創新意識方面發揮著重要的作用，本篇文章主要分析在小學數學教學中學生創新意識的培養。

關鍵詞：小學數學教學；學生；創新意識；思考

引言：

創新是一個國家發展的靈魂，在當前激烈的競爭環境下，不斷的創新才能實現國家更好的發展，因此，學校就需要加大對學生創新意識的培養。在小學階段，數學是一門重要的學科，與實際生活有較大的聯系，對學生的學習和發展起著重要的作用，當前的教學要求不僅需要學生掌握基礎的數學知識，培養學生的創新意識才是重點內容，因此，教師在實際教學中，要加大對學生創新意識的重視和培養，采用有效的方式讓學生的創新意識得到培養和提升。

一、小學數學教學中培養學生創新意識的重要性

在當今激烈的國際競爭下，只有不斷的創新才能促進國家更好的發展，學校是為國家發展培養人才的地方，加大對學生創新意識的培養，才能不斷為國家的發展提供更多的創新型人才。小學階段的教育是教育事業發展的關鍵階段，小學生具有很強的可塑性，在這個階段，培養學生養成良好的創新意識對學生以后的學習和發展都有著重要的積極影響。數學是小學階段的重點教學內容，在小學數學教學中加大對學生創新意識的培養，不僅是素質教育的要求，同時也是當前國家發展的人需要。在傳統的小學教學中，教師并沒有認識到培養學生創新意識的重要性，課堂教學還停留在古板、枯燥的傳統課程，無法調動學生的積極性。然而數學是眾多學科中的萬金油，具有靈活、多變的特點，數學也是陪伴學生一直到都存在的學科，可見數學的重要性。在小學數學教學過程中培養學生的創新意識是新課改下的新策略，數學的特點可以主動培養學生的創新意識，學生思考、解決數學題目的過程，就是創新意識培養的過程。在課堂上，教師在授課過程中適當加入創新元素加以輔助，數學學科與教師的課堂相互合作，促進學生的創新意識培養，從而促進學生全能型綜合素質的發展，為國家輸出更多優秀人才。

二、小學數學教學的現狀

（一）教學方式陳舊

目前在小學教學過程中，存在著很多的問題，影響了對學生創新意識的培養，主要就是教師的教學理念和教學方式陳舊，由于受到傳統應試教育的影響，教師一直采用機械的教學模式開展教學活動，導致課堂教學氛圍變得死氣沉沉，小學生本身對一切事物都會非常的好奇，很難在課堂上做到集中精神、全神貫注，教師一直進行單純的理論性灌輸，讓學生不愿意去仔細聆聽，更接受不了，所以作為數學老師對于教學方式方法一定要進行靈活的掌握，改變傳統、落后的教學模式，用適合他們特點的新方法進行合理的融入，讓小學生在數學學習的同時感覺到自己的進步，掌握數學的真諦，提高創新意識。

（二）重成績輕實踐

由于當前時代對人才的要求比較高，就導致教師和家長都特別的重視學生的學習成績，從而拼命追求高分、好成績，而對其他方面的能力培養置之不理，對于學生們的評價也只是以學習成績來定優劣，這就造成無論是學校還是家庭都帶著一種偏見去進行數學的教育，覺得數學課堂本身就是單調性的，如果加上其他的環節，就等于在浪費課堂時間，影響學生們的學習，使小學生深陷學籠，得不到創新的機會。

三、數學教學中培養學生創新意識的策略

（一）創新教學方法

在小學數學教學中，為了讓學生的創新意識得到有效的培養和提升，教師需要不斷的創新教學方法，摒棄落后陳舊的教學理念和教學模式，需要在不同的時間，不同的教學環境，針對不同學生的特點，結合課堂教學實際進行合理的調整。新課程改革在不斷進行，教學理念需要不斷更新，教學手段需要不斷創新，教學模式一定要與時俱進，跟上時代發展的需要。因此，在教學中，教師就可以利用現代化的教學手段，比如把多媒體教學引進到數學教學當中；還可以在課堂中創設情況，用游戲教學法來增加學生的學習熱情；更可以將生活中問題引入到數學課堂，用數學知識解決生活中的問題，把數學教學推向生活化，用實踐性教學來加深對理論知識的消化和吸引。

（二）營造良好創新氛圍

在小學數學教學中，教師可以根據小學生的性格特點，為學生營造良好的創新學習氛圍，在小學階段，好奇是學生的天性，他們對任何事物都喜歡尋根探究，都喜歡問為什么。教師首先應當做的就是，充分合理的利用這個“為什么”去激起小學生學習數學的興趣，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向，是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知欲的源泉，是培養創新意識的起點，也是學習成功的關鍵。因此教師就可以為學生打造一個良好的創新氛圍，不斷的激發學生的學習興趣和創新意識，例如在學習完簡單的加減乘除后，將全班同學分為三組，并在黑板上出了些簡單的加減法運算題目，每組分別派出代表上臺做題，在相同的時間內比賽做題速度，獲勝的那組可以獲得豐厚獎勵，在本次游戲中學生的好奇心被充分激發，從而促進了學生學習的積極性和創新意識。

（三）理論聯系實際，強化學生創新意識

在小學數學教學中，教師可以將教學與實際生活進行結合，讓學生善于發現生活中存在的問題，激發學生解決問題的意識。理論聯系實際，將生活中的素材加入到數學課堂中，強化學生創新意識。例如，在學生學會應用題解題后，我提出這樣一個問題，讓學生分組討論，“周末班級組織大家去公園劃船，大船可坐11人，小船可坐5人，班級有58人，總共有哪幾種租船方式？”場下學生不斷討論，得出了多種租船方式。通過這種教學方式，學生不僅溝通能力得到了加強，靈活變通、運用知識的能力也得到了提高。

四、結語

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的創新意識對學生的學習和以后的發展有著重要的影響，因此教師需要不斷的創新教學方式開展有效的教學活動，從而不斷的實現對學生創新意識的培養。

參考文獻：

[1]鄒雪萍.小學數學教學中學生創新意識的培養[J].才智；2010年14期.

[2]陳學賽.在數學教學中培養學生的創新意識[J].素質教育論壇，2012（23）.