《平面設(shè)計》課程在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中的作用與地位分析(1)

陳巖 李亞娟 洪學(xué)銀 王瑤 武傳寶

【摘要】：新時期，教育理念不斷出現(xiàn)，高等職業(yè)教育中對課程以及課程體系建設(shè)的重視程度越來越高，也取得了較大的成果，對教育質(zhì)量的提高做出了很大的貢獻。但如果僅僅對單個課程進行，則會存在一定的局限性，在這一背景下出現(xiàn)了課堂體系建設(shè)概念。應(yīng)用型本科院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，《平面設(shè)計》課程具有十分重要的地位，本文就此進行相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】：平面設(shè)計;計算機科學(xué)與技術(shù);課程體系;作用

對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來說，在課程體系建設(shè)過程中還存在一定的問題，包括在注重內(nèi)部組織銜接時忽視了課程之間的關(guān)系，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。平面設(shè)計課程作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重要的課程，在課堂體系中具有重要的地位，加強對其的研究，對于構(gòu)建更加完善的專業(yè)課程體系意義重大。

1.計算機科學(xué)與技術(shù)課程體系建設(shè)內(nèi)涵

課程體系也被成為課程群，是多門課程的集合，同一個課程體系中的課程應(yīng)該具備一定的特征，這是構(gòu)建課程體系需要解決的第一個關(guān)鍵問題。通常來說，一個課程體系需要由3門以上的課程組成，同時在課程教學(xué)中具有不重復(fù)的特性，而知識點之間相互獨立，知識點之間相互親和，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)需要相互連貫，存在層層遞進的關(guān)系。課程體系與模塊類似，更加注重學(xué)生節(jié)能的培養(yǎng)，弱化了課程個性概念，體現(xiàn)課程與課程之間的相互融合、交叉，是一個大課程觀念。

計算機科學(xué)與技術(shù)課程體系構(gòu)建過程中，根據(jù)不同層次學(xué)生需求，找出課程之間的關(guān)系，不斷完善相關(guān)課程體系。

2.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的必要性

第一，在時代發(fā)展過程中，各類高新技術(shù)不斷出現(xiàn)，技術(shù)也隨著社會環(huán)境等變得越來越復(fù)雜，這對教育教學(xué)工作提出了較高要求。技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)性越大，知識和技能之間相互關(guān)聯(lián)。而原來相互之間不存在關(guān)聯(lián)的知識也逐漸變得有所關(guān)聯(lián)，且存在相互滲透、融合的趨勢。這種趨勢下，加強課程體系建設(shè)，滿足時代發(fā)展需求。

第二，是學(xué)生發(fā)展需要。對于應(yīng)用型本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來說，其根本目的自安于能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機硬件、軟件相關(guān)理論，并掌握相關(guān)技能的使用方法，能夠熟練的使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等解決實際遇到的問題，另外，還需要培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、溝通能力，以便于使用社會企業(yè)等用人單位對計算機人才的需求?；谶@種培養(yǎng)目標，強化課程體系建設(shè)，重視學(xué)生各項能力培養(yǎng)，也是課程體系構(gòu)建的重要目標。

第三，保證計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠具有更多的選擇。在高等應(yīng)用型本科院校不斷擴招后，畢業(yè)生人數(shù)數(shù)量不斷增多，而很多畢業(yè)生畢業(yè)后會選擇對口專業(yè)進行就業(yè)，近年來也出現(xiàn)向相近專業(yè)或非專業(yè)就業(yè)方向的轉(zhuǎn)變。因此，對于學(xué)生培養(yǎng)工作中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，通過課程體系開發(fā)建設(shè)，滿足畢業(yè)生多元化就業(yè)需求。

3.《平面設(shè)計》課程在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中的地位

平面設(shè)計課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中十分重要的課程，而平面設(shè)計指的是在二維平面中的相關(guān)設(shè)計活動，將不同基本圖形、文字、圖案按照一定規(guī)則，在二維平面中組成圖案，利用輪廓線劃分形體界限，對形象加以描述。平面設(shè)計盡管也能夠體現(xiàn)出立體空間感，但與三維、四維空間有很大的不同，主要是利用圖形引導(dǎo)人視覺產(chǎn)生的幻覺空間。

當今社會，并不缺少操作能手，很多工作崗位對員工軟件操作能力僅僅是基礎(chǔ)的要求，更重視其能夠?qū)?chuàng)造能力、思維能力結(jié)合起來，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更容易接受平面設(shè)計知識，利用計算機軟件將自身創(chuàng)造發(fā)揮到極致。目前，大多數(shù)學(xué)生所缺少的正是這種創(chuàng)造性思維與能力，但這恰恰是社會創(chuàng)造附加值的重要因素。

對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，任何作品都無法離開對計算機的使用。在專業(yè)課程體系建設(shè)中，必須認識到平面設(shè)計對學(xué)生培養(yǎng)的重要性，開設(shè)PS、DR、flash軟件課，通過平面設(shè)計課程為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多關(guān)于平面設(shè)計的知識，提升學(xué)生用計算機進行美術(shù)繪畫的基本功，促進學(xué)生能夠掌握更多先進的設(shè)計理念、設(shè)計技術(shù)，提升其對相關(guān)軟件的操作能力、審美能力。例如，在平面設(shè)計軟件PS教學(xué)中，很多計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中，將這門課程單獨孤立起來，教學(xué)中教師往往按照教學(xué)案例實施，盡管最后學(xué)生也能夠熟練操作各種工具命令，但處理出來的圖片不夠美觀。而突出平面設(shè)計課程在專業(yè)課程體系中的地位，發(fā)揮這一課程在理論與實踐中并重的優(yōu)勢。而在互聯(lián)網(wǎng)時代中，社會對計算機技術(shù)人才需求量更大，計算機技術(shù)發(fā)展中，各學(xué)科之間也逐漸相互滲透、交叉，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計操作課程，凸顯其特殊性，結(jié)合計算機專業(yè)學(xué)科特點，充分體現(xiàn)在培養(yǎng)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系教學(xué)目標中的作用。

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，必須堅持強化基礎(chǔ)、突出核心、整體優(yōu)化的原則，加強核心課程，而平面設(shè)計就是這一體系中的核心課程。從課程體系模塊方面來說，平面設(shè)計課程貫徹于五個模塊中，包括公共課模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、拓展課模塊以及實踐環(huán)節(jié)。

4.總結(jié)

通過上述分析可知，計算機是當前社會發(fā)展中不可或缺的工具，是一門更新快、發(fā)展迅速的學(xué)科。在這一背景下，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，必須具有動態(tài)性的特點，與時俱進，能夠充分的發(fā)揮課程體系優(yōu)勢。當然，平面設(shè)計作為一門專業(yè)的課程，是計算機專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中具有重要的地位，能夠提升學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力，為學(xué)生將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，拓展計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道。

參考文獻：

[1]肖騰飛，李曉東.智能控制課程在智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中的地位和作用[J].計算機教育.2017，14（8）：114-115.

[2]朱雅靜，王曉丹.“3+4”項目中職段和傳統(tǒng)中職課程體系的對比研究——以計算機平面設(shè)計專業(yè)為例[J].常州工學(xué)院學(xué)報.2017，23（2）：99-101.

[3]陳桂兵.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的層次化節(jié)點課程體系研究與實踐[J].電腦知識與技術(shù).2017，21（11）：47-48.

[4]馬小康，高育紅.基于業(yè)務(wù)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系探究[J].經(jīng)營管理者.2017，11（8）：205-207.