淺談幼兒早期閱讀能力的培養策略

謝秀英

【摘要】早期閱讀指的是在幼兒園語言教育當中，以豐富多彩的圖畫讀物、配以語言文字，結合看、聽、說等多種方式，從幼兒興趣入手，激發幼兒對圖書繪本的熱愛，培養幼兒口頭語言表達能力、視覺感知辨別能力以及思維創造能力的活動過程。隨著我國國民素質的不斷提升，幼兒早期閱讀能力也成為幼兒教育工作者和家長們越來越關心的話題。本文通過分析目前幼兒早期閱讀的實際情況，分析了培養早期閱讀能力的提升策略，期望能為幼兒早期閱讀教育的發展提供參考。

【關鍵詞】 早期閱讀 能力 培養策略

《幼兒園教育指導綱要》明確把幼兒早期閱讀納入語言教育目標體系，提出要："培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符合的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。"由此看出，培養早期閱讀能力已成為社會共識，但是在實際的幼兒教育當中，還存在比較普遍問題，具體表現為：

1、幼兒圖書內容選擇片面化，把早期閱讀變成了早期識字

據調查，家長在為幼兒采購圖書、繪本等閱讀材料時總是非常愿意“慷慨解囊”，所以幼兒的圖書擁有量已經是非常豐富、充足的，但是，屬于識字和學數類的“智力類”圖書占比很大，家長們普遍受社會風氣和“早識字”與“早成才”等因素和觀念的影響，把幼兒的早期閱讀變成了提前進行識字、算數的教育過程。

2、幼兒閱讀興趣低、閱讀習慣差令人擔憂。

隨著智能手機的普及，加上家長們工作繁忙，家長們往往習慣把手機給幼兒玩，或者開電視給幼兒觀看動畫片，能真正參與“親自閱讀”、培養孩子“喜歡閱讀”不足30.1%。許多幼兒喜歡纏著家長講故事，不喜歡自己“閱讀”故事繪本，能做到自己“一頁一頁認真仔細翻看”的僅占調查總數的3.5%。

3、幼兒閱讀環境欠佳。

雖然幼兒園硬件環境不斷提升，但是在各類體智能、音樂美術的技能培養課程占比較多的情況下，能保證有獨立的幼兒閱覽區域、固定的閱讀教學活動的幼兒早期閱讀環境保障不足。城市家庭的家居裝修注重風格、檔次和日常功能使用布置，也比較少的考慮到幼兒閱讀的環境設置，從而造成幼兒閱讀環境欠佳。

透過上述情況，我們如何在新時代新環境下，做好提升幼兒早期閱讀能力的培養工作提出新的要求。為此，我們決定從自身做起，找到適合幼兒教學場景、生活場景的方法，探索培養幼兒圖書閱讀能力的行之有效的指導策略。以下是我們探索過程中的幾點體會：

1、為幼兒提供合適而豐富的圖書素材

在實際的教學觀察中，我們發現幼兒閱讀的興趣點基本都集中在故事簡潔、人物可愛、色彩鮮艷、生動有趣的圖書上。所以，教師或者家長在選擇圖書時，要選擇一些圖像較大、形象清晰、線條柔和、畫面表達意義和背景區別大、輪廓簡潔的圖書，這樣幼兒對圖書的信息感知性強，避免無關信息對幼兒的干擾。同時，除了一些必備的“智力”圖書外，我們還應當多選擇一些圖文并茂的繪本書、畫報、連環畫、彩色卡片等圖書，內容題材也包括可以神話、童話、兒歌諺語、生活故事、科普小說等。這樣就能最大程度地為幼兒提供充足的閱讀營養。

2、因人施教，提供符合幼兒個性特點的圖書能大大提升閱讀興趣

教師和家長在日常教學和生活中，要善于觀察、了解幼兒的個性特點，通過了解他（她）喜歡玩的游戲、喜歡看的動畫片，有選擇地挑選符合幼兒興趣的圖書，這樣就能充分地調動孩子們參與閱讀的興趣。例如，如果孩子缺乏耐心、粗心大意，就可以選擇一些“找錯”、“找茬”的繪本書;如果孩子特別喜歡小動物，那就多提供各種關于小動物品種、小動物形象的故事書;如果孩子喜歡警察抓小偷、大灰狼與喜洋羊這類故事等，也要盡量滿足孩子，因為只有自己感興趣的圖書、故事，他才會認真去看，耐心去看，慢慢了解生活、學習知識，養成良好的閱讀習慣。所以，在選擇圖書時，教師、父母應該給孩子自主權，而不要用成人的標準來干預孩子的閱讀興趣。

3、創設愉悅的閱讀環境，激發幼兒閱讀興趣

創設良好的閱讀環境是培養幼兒閱讀能力的關鍵工作，向幼兒提供多層次的閱讀場景、豐富的閱讀材料、不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能提升閱讀效果。在實際教學活動中，通過設立“開心閱讀屋”，設置便于取放的圖書架、提供大量符合幼兒年齡特點的閱讀書本，配以形象豐富的環境布置、舒適柔軟的坐墊、錯落有致的小區隔等等，塑造一個溫馨愉悅的閱讀環境。同事，也與家長做好溝通，讓幼兒在家里能利用各個幼兒可能會停留的位置，放置上圖書繪本，在幼兒玩累了或者自個玩的時候，都能隨時可以接觸到圖書。同時，在出門時的書包里、在汽車里，隨時都儲備著各種有意義的幼兒故事繪本，通過潛移默化中，讓幼兒感知到閱讀是生活的一部分，從而提高幼兒對閱讀書本產生良好的習慣和濃厚的興趣。

4、家園共育，打造多姿多彩的閱讀主題活動提升幼兒閱讀能力

在幼兒園的閱讀活動中，教師可通過組織閱讀討論會，讓幼兒發揮想象力，無所禁忌地表達自己的感受和想法，有助于幼兒自主學習文本意義和表達能力。閱讀討論會也可以有著豐富的多層次的實施策略：可講可辯、可提問可質疑，可以有故事續編、有創作表演、有手工制作等，融合了探究性、創造性和交互性特征，讓幼兒既能享受閱讀的趣味，又能獲得分享的快樂。

父母是孩子的第一任教師，家庭環境及父母的閱讀習慣對孩子的閱讀能力培養起到關鍵的作用。所以，父母在有空閑的時候，盡量避免一味玩手機或看電視，可以和孩子一起看看繪本圖書，可以給孩子朗讀一兩個小故事，在看完書講完故事后，很可以引導孩子一起交流感覺，提一些簡單的問題讓孩子動動腦筋想想，或者父子、母女一起扮演角色進行表演等活動。讓我們的家長和幼兒之間的關系變的更加親密、和諧，同時也能讓小孩更喜歡這樣的閱讀氛圍，提升閱讀能力。

結語

早期閱讀對幼兒終身的全面發展都具有重要意義，說早期閱讀是“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂”是毫不過分的。隨著社會進度和時代的發展、人民生活水平的不斷提高，孩子的接觸面更加寬廣，知識積累更加豐富，接受能力和表達意愿也更加強烈，時代給予了我們做好幼兒早期閱讀能力培養的良好條件。我們應充分利用這些優越的條件，解放思想，勇于探索，敢于實踐，積極培養幼兒的早期閱讀能力，為他們學習語言能力和終身學習習慣打下良好的基礎。