在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維

陳晨

【摘要】發展學生的創新思維是現代教育的重要原則。沒有創新思維的民族是不可能屹立于世界民族之林的。創新不但是經濟發展的動力，更是文化的源泉，一個人的立身之本。小學語文閱讀是培養學生人文素養的重要教學內容，而人文素養是離不開創新思維的培育的。有鑒于此，在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維，就成為一個重要的課題。本文即對小學語文閱讀中創新思維的發展進行研究。

【關鍵詞】小學語文閱讀;創新思維;策略

1小學語文閱讀教學中培養學生創新思維的必要性

1.1有助于提升學生的想象力

閱讀教學要求學生融入到閱讀內容中，一旦學生在小學階段的學習過程中，能夠按照教師的要求進行課文閱讀，則能夠幫助其保持活躍的思維狀態。小學生在學習過程中還需要由教師及家長對其思維進行開發和引導，由于其在校學習的時間較多，教師就需要履行自身的教育義務，按照新課程標準開展教學。創新思維的培養是閱讀教學的重要內容，在開展小學語文閱讀教學的過程中，教師可以適當利用學生的思維特點，引導其對相關內容進行想象。創新思維的實質就是想象力，一旦學生具備豐富的想象力，其就能夠對其進行具象化，轉化為創新思維。因此，在開展小學語文閱讀教學的過程中，教師可以以小學生的創新思維為基礎，利用豐富的閱讀教學內容提升學生的想象力，還能夠幫助其打好扎實的寫作基礎。

1.2利用創造性思維輔助語文閱讀教學

閱讀教學的開展需要以一定程度的創造性思維作為輔助，這就要求學生在學習過程中具備一定的知識積累。小學語文教師在開展閱讀教學的過程中，就能夠以學生不同的創造性思維為媒介，幫助其提升閱讀能力。同時，閱讀教學中創新思維的培養能夠幫助小學生更好地應用創造性思維。閱讀教學與創造性思維的培養相輔相成，一旦小學生在學習過程中能夠較好地運用閱讀素材，則能夠較好地幫助小學生獲取創造性思維的源泉。在實際教學過程中，學生需要以自身的思維特點作為基礎，對教師教學的內容進行重新組合，變成自己獨特的思維解讀。而創新思維的培養能夠使得小學生在領悟和推敲閱讀內容的過程中獲得情感體驗，增強語文閱讀教學中創造性思維的應用。

2如何在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維

2.1激發興趣

要想培養其創新思維、創新能力，必須要提升其對于小學語文的學習興趣。由于小學生年齡較小，心智相對稚嫩，因此在日常學習過程中難免會出現注意力較差、自我控制能力不強等情況，所以激發其語文學習興趣對于提升教學效果有著不可忽視的重要意義。因此在日常教學過程中教師應針對當前實際情況選擇適當教學方式，制定適當的教學內容，進而更好地提升其對于語文學習的自主性。比如，在六年級上冊《寓言兩則》的教學過程中，教師可以布置課堂任務，將本班學生進行平均分組，在熟讀課文后，小組要對當前兩則寓言故事進行情景再現，看哪一組同學表演的與課文最為貼切，還可以對其進行改編，看哪一組同學最后改編的效果較好。在此過程中，學生可以小組進行分角色討論，為了達到更好的表演效果，學生自然會盡力對其進行理解，進而實現提升教學效果、激發其創新思維的最初目標。

2.2引導學生在閱讀過程中主動質疑，發展創新思維能力

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解答一個問題更重要。一個好的問題，能激發學生的創造性思維，并在質疑問難、討論爭辯中達到驀然回首、恍然大悟的效果，因此應鼓勵學生質疑。每學一篇課文，我都要引導學生課前閱讀自學，在預習閱讀時就要求他們提出問題，并在講讀過程中不斷啟發和鼓勵學生質疑，調動學生質疑問難的積極性，并鼓勵學生帶著疑問自己解決問題，這是培養學生積極思維，提高閱讀能力的一種良好手段。但僅僅這樣是不夠的，還要教給學生思考問題的方法，指點發問途徑，教授發問方法，指導學生具體問題具體分析、具體解決，使學生善于提問、勇于質疑和敢于創新。通常教師可引導學生分析課題提出問題，也可引導學生抓住文章的中心詞語提出問題;可引導學生根據課文重點句段提出問題，也可引導學生根據文章的類型特點和聯系生活實際提出問題。

2.3通過自主探究的閱讀培養學生的創新思維能力

自主探究的閱讀對于學生創新思維能力的培養大有裨益，這是因為通過自主探究，學生可以充分發揮自身的主體作用，發揮自己對問題和事物的想象，從而在閱讀中提高自身的創新思維能力。小學語文教師在教學中要注意運用自主探究的手段提高學生的創新能力。具體來說，可以通過以下方式開展：第一，在課堂上，教師要給予學生主動探究、自主閱讀的時間和空間。在這里，教師要注意為了確保自主閱讀的有效性和目的性，必須對自主閱讀的主要內容有所限定，并事先提出一些問題，讓學生帶著問題閱讀與思考，在閱讀中運用自己的想象回答問題，從而提高自己的創新思維能力。第二，鼓勵學生多閱讀優秀課外讀物。小學語文教師應根據小學生的特點及培養創新思維能力的需要，鼓勵學生多閱讀優秀的課外讀物，如：《十萬個為什么》、《上下五千年》、《自古英雄出少年》等，把古今中外的好書變成學生的語文課本，鼓勵學生從大量的課外讀物中汲取更豐富的營養，豐富學生的閱讀內容，讓學生在書的海洋里徜徉，使學生養成自主讀書、自覺培養創新思維能力的習慣。

2.4利用現代閱讀手段，積極評估與培養學生的創新思維能力

隨著現代信息技術和互聯網的發展，網絡和多媒體等教輔工具越來越多地運用于各學科的教學之中，小學語文教師應通過運用現代信息技術培養學生的創新思維能力。對于現在的學生來說，網絡并不陌生，小學語文教師可以建立個人博客或網站，通過網絡與學生進行交流，把有益于培養小學生創新思維能力的讀物或作文等放于網上供學生閱讀。比如：小學語文教師可以在課外作業中留下上網閱讀作文的作業，讓學生在家長的幫助下上網閱讀，這樣既增強了學生語文閱讀能力，培養了他們的創新思維能力，又進一步拉近了學生與現代信息技術的距離。

3結束語

總而言之，教育創新是時代發展的必然需求。除了上述方式外，在小學語文閱讀教學中培養學生創新思維的方法還有很多種，關鍵是教師自身必須要明確創新教育的重要意義，對學生創新思維進行有效引導，進而更好地激發其創新思維。

參考文獻

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