探微小學語文教學中信息技術的有效運用

王茹萍

【摘要】實現小學語文教學與信息技術的有機整合，教育工作者要不斷探索，互相借鑒，共同提高，高效準確合乎教學理論的應用信息技術。讓學生在豐富多彩的輔助教學中感受到語文的魅力，培養創造性的思維能力、自主探索學習的求知欲。與此同時，使語文教學質量得到優化，對小學語文教學現代改革具有重要的推動作用。

【關鍵詞】信息技術;教學資源;小學語文;運用

在小學現代化教育中，小學語文的現代化是所有教學學科中實現現代化的基礎學科。較好的實現語文教學現代化，需要結合現代的信息技術，將語文教學有機的整合在一起。利用好豐富的信息源泉，引入現代化的教學方法，注入時代的活力，讓語文教學在信息手段的作用下“聲動”起來，較好的解決一些教學難點、重點。加強學生的“信息素質”的提升，營造出一個具有現代氣息、易接受的現代教學環境。有機地將小學語文教學和信息技術進行適當結合，是現代化教學給小學語文教師帶來的教學上突破難點的機遇和對教師要求更好、更高的挑戰。

一、小學語文教學中信息技術的作用

語文教學有著自己獨特的學科特點，注重從小培養學生的人文素質和科學素質，信息技術可以很好地把語文學科的人文性和工具性結合起來，在語文教學的方方面面起到重要作用。21世紀，互聯網的廣泛普及使教學資源、手段、形式的多樣性和豐富性急劇增長，開拓了教學視野。教學信息量的擴大，使得學生不僅僅局限于傳統的文字教學，以更容易接受的方法，獲取到大量的相關知識。信息技術是信息加工手段，培養學生在大量信息資源中，進行有效的分類和提取最有價值的信息。通過信息技術的平臺，大膽的創新教學，讓學生主動的處理分析信息和交流獲取的信息資源，努力做到開拓教學思路，“得法于課內，得益于課外”。語感是小學語文教學中重要內容，適當的運用現代信息技術，使抽象的事物形象化，使課文中單調的文字聲畫并茂起來，讓學生產生一系列的聯想，感受內容的深處意蘊。信息技術能為語文教學提供演示工具，教師能夠使用現有的教輔軟件和多媒體工具來把原有的文字課件變成動靜結合、聲色相融的多媒體教材，使學生對語文教學內容產生很高的積極性，豐富多彩的展示教材中的情境，使學生主動思考、消化。以往都是老師單方面決定教學方案和教學內容，學生作為學習的主體顯得極其被動。在信息技術結合語文教學的交互性學習中，學生有了主動積極參與的熱情，在豐富的學習資源感染下，學生對語文的語感和應用會有進一步的提升，學生的創造力和綜合能力也會有質的飛躍。

二、信息技術與語文教學的有機整合

（一）內容的有機整合

小學語文教學中的內容大多都是與生活息息相關，符合社會發展，具有現代氣息的教材。教材中難免會出現一些離生活現實較遠，離實際信息較偏，小學生不容易接受的教學內容。通過現代媒體技術，把信息技術與小學語文教學內容有機整合，能夠很好的解決這一難題。多媒體能夠跨越歷史、地域的界限，情境再現、另辟蹊徑的展示教材的內容，能夠很好地讓學生接受理解離他們較遠的知識。信息技術與語文教學內容的整合，使語文教學內容洋溢著時代的氣息，更容易被接受，更接地氣。

（二）教學方式的有機整合

在人才濟濟的時代，如何培養具有學習能力的人才成為世界關注的焦點。以往的教學方式是單一的教授式，學生的創造性和獨立思考性不能完全被發掘出來，課堂死氣沉沉，氣氛萎靡，沒有活力。將信息技術與語文教學整合，利用數字化、現代化的手段建立一個以學生為主體，交互式的學習模式。有意識地讓學生主動去尋找教材中的資料，去進行探究性的學習，將小學語文教學在深度和廣度上向課外延伸，提高學生自主學習能力，培養學生的語文素養，開拓學生的社會見識。我們把信息技術作為橋梁，將學生與學習內容有效的聯接起來，極大的發展學生的學習潛能和學習個性，讓每個學生都能參與快樂的學習中來。

三、信息技術在小學語文教學中的有效運用

在小學語文教學中運用信息技術，要注意掌握兩者整合的有效方法，不能盲目去把信息技術灌入到教學中，不加選擇的濫用多媒體課件。單純的為了現代教學而運用現代信息技術，不假思考的照搬，不能具體的解決實際問題。適當的運用信息技術，結合教學內容，突出教學重點，解決教學難點，提高教學質量。

（一）準確地運用

小學語文教學與信息技術有機整合，準確地在語文教學中引入現代信息技術，應該精益求精，讓教師創造性的不斷改進現代化工具的使用，力求恰到好處，使學生獲取更多的相關文字，意蘊的信息，創造良好的現代學習環境。 如《鳥的天堂》中講的是一棵大榕樹，枝生根，根深入泥土里。教師授課時，準確的運用信息技術，生動形象地創造出大榕樹生長的情境，把大榕樹生長狀態、環境活靈活現地展示給學生們，讓學生切身地感受到課文中描述的內容。對于小學生來說，用腦子想、用耳朵聽、用眼睛觀等多種感官協同運作是最能夠引起共鳴的。這樣既豐富了教學手法，又提高了學生的學習能力。

（二）要合情、合理地運用

在小學語文的教學中，高效合理的運用信息技術，在四十分鐘的課堂時間里的各個教學環節無縫地銜接起來，合情合理的在教學中進行新的嘗試，突破傳統教學中一直存在的難點、重點。為了給學生營造輕松愉快的教學環境，提高學生的學習效率。在語文教學中，可以利用直觀的形象信息方法，運用各種形式的“聽說讀寫”訓練，讓學生運用語文的能力得到較大的提高、思維能力得到進一步發展、使教材的內容更深刻的被理解接受。

（三）提供豐富教學資源

如果教師能夠很好的使用信息技術，這個矛盾就能迎刃而解。在網絡教室的硬件條件下，教師可以課前或者課后將教學內容相關的資料如相關小知識、游戲拓展、課文賞析等內容豐富有序的放在指定服務器下，方便學生自己快捷地查閱書本之外的知識，豐富課余的生活、優化語文教學質量。

總之，實現小學語文教學與信息技術的有機整合，教育工作者要不斷探索，互相借鑒，共同提高，高效準確合乎教學理論的應用信息技術。讓學生在豐富多彩的輔助教學中感受到語文的魅力，培養創造性的思維能力、自主探索學習的求知欲。與此同時，使語文教學質量得到優化，對小學語文教學現代改革具有重要的推動作用。