“棋”樂無窮

吉紅梅

摘要：棋類游戲作為幼兒園中的一項重要游戲，對激發幼兒的創造性思維，培養幼兒的規則意識具有重要作用。但是棋類游戲在幼兒的實踐過程中，存在多種多樣的問題，對棋類游戲效果及質量造成了較大的影響。因此，為了提升幼兒園棋類游戲教學效果及教學質量，根據幼兒園及學生的實際情況，制定出合理的棋類游戲開展方案具有必要性。

關鍵詞：幼兒園;棋類游戲;邏輯思維能力

前言：棋類游戲屬于文化項目中的一種，建立在比賽的基礎上，圍棋出現的時間較早，最早出現在春秋戰國時期，在當前，棋類也已經成為人們茶余飯后的一項休閑娛樂活動。將棋類游戲融入到幼兒園教學中去，以幼兒為游戲的重心，有助于激發幼兒的創造性思維，使幼兒清晰了解規則意識，在幼兒園教學中取得良好的教學效果。

一、幼兒園棋類游戲介紹

象棋是幼兒園游戲中的重要內容，該種游戲類型在幼兒園中較為常見。現階段，在幼兒園中，常見的棋類游戲包括象棋、圍棋等。傳統的象棋難度較高，之所以出現該種情況，與象棋自身的復雜性及多樣性有直接關系。棋類游戲對幼兒有著較強的吸引力，受規則簡單、棋盤簡潔、游戲生動有趣、內容豐富、易于理解有直接關系，能夠有效鍛煉學生的思維能力。棋類游戲對增強幼兒的注意力、觀察力及邏輯思維具有重要作用，使幼兒能夠正面挫折和失敗，提升自身的合作意識及創造能力，促進幼兒邏輯思維能力的提升，對促進幼兒的健康發展起到了重要的作用[1]。

二、幼兒園棋類游戲的開展方案

（一）根據年齡段有針對性指導

小班中的幼兒，存在過度重視游戲過程，而忽視游戲結果情況，在參與游戲的過程中，極容易被外物所吸引，教師會在區角處位置擺放各種的棋，使幼兒對棋能夠有初步的了解，以促進幼兒下棋熱情的提升。當幼兒對棋的興趣提高后，教師可為幼兒提供一些簡化的骰子或棋譜。中班中的幼兒，在經過小班的熏陶后，對下棋的規則及點數得到了初步的了解，教師可以結合幼兒的棋類游戲掌握情況，有針對性的增加下棋的難度，并讓幼兒根據自己的興趣選擇下棋的種類。大班中的幼兒，通過小班和中班的訓練后，對下棋的規則及意識已經逐漸明確，會按照相關的規則和要求參與下棋游戲，了解若違背規則將無法順利的參與到游戲中去。例如，教師讓一些下棋經驗較為豐富的幼兒協助教師來擔任監督員，指導其他幼兒在下棋時能夠按照相關的規則進行游戲[2]。

（二）根據幼兒差異有針對性指導

為了提升幼兒園下棋活動效果及質量，教師需要對不同幼兒的性格特點、能力及興趣進行充分的了解，以便能夠為幼兒有針對性的選擇適合自己的棋。例如，不同的幼兒在思維水平及識字能力上均存在著一定的差異，對于一些識字能力較強的幼兒，教師在為幼兒提供棋時可選擇一些帶有文字解釋的棋，確保幼兒在下棋的過程中能夠達到閱讀理解能力的鍛煉。對于一些喜歡圖形及數字的幼兒，教師在為幼兒提供棋時可選擇一些帶有數字及圖形的棋。但是對于給幼兒提供的棋也不能是一成不變的，應根據幼兒實際的學習情況不斷對棋的種類進行調整，以便能夠根據幼兒的實際情況，選擇適宜的棋，使幼兒在游戲中能夠感受到不同種類的棋對自身所造成的不同刺激，在下棋過程中感受到樂趣[3]。

（三）教師為幼兒園棋類游戲提供指導

在棋的種類選擇上，除了可以選擇一些故事棋之外，還可以選擇一些更加貼近幼兒日常生活的棋類。例如，在自制棋譜上，教師可將幼兒日常生活中的事件融入進去，確保幼兒在下棋期間能夠感受到親切感，更有助于強化幼兒的理解能力，提升下棋的興趣。同時，教師也可以讓幼兒承擔棋譜設計者及棋類游戲開發者的重任，在自制棋上，教師可將幼兒的生活事件融入進來，以規范幼兒的日常行為，提升幼兒的動手能力，并積極與其他小朋友進行分享。由于幼兒園的棋譜內容源于生活，更有助于強化幼兒對棋譜的理解能力，激發幼兒的下棋熱情，規范幼兒在下棋中的行為。在棋類游戲活動結束后，教師需要給幼兒提供表達自我的機會，要求幼兒闡述在下棋過程中所遇到的事件及問題解決方法，針對具體的問題進行討論，并提出合理化的解決措施，與幼兒共同商討制定出完善的棋類游戲規則。對于幼兒在參與棋類游戲過程中存在的困難，教師應給予幼兒鼓勵和支持，幫助幼兒總結相關的游戲經驗，提升幼兒棋類游戲效果及質量[4]。

結論：棋類游戲對促進幼兒邏輯思維能力的提升，激發幼兒的游戲興趣具有重要作用。教師應鼓勵幼兒積極的參與到棋類游戲中去，并引導幼兒開發出更多有趣的棋類游戲，擴展幼兒的思維，為幼兒數學能力的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]張敏敏.幼兒游戲棋教學的探索與實踐[J].佳木斯職業學院學報，2016（09）：188-189.

[2]張荔燕.幼兒園棋類游戲的探索[J].福建基礎教育研究，2013（09）：109-110.

[3]張瑞.淺談幼兒園棋類游戲與數學的關系[J].課程教育研究，2013（16）：160-161.

[4]姜麗麗.幼兒園棋類游戲活動實踐過程中的問題及反思[J].北方文學（下半月），2012（10）：182.