小學體育教學中師生的有效互動方法探究

紀養一

摘要：隨著社會的不斷發展，人民生活水平的不斷提高，教學也在不斷的進行改革，體育教學也不例外。常規意義上的體育教學理念已經不能夠適應新時代下的教學需要，因而也需要進行創新。體育是一個活動身體，愉悅心情的課堂。體育課對于提升學生的身體素質和身體發育起著非常重要的作用。而老師和同學之前的動作交流和心理交流則關乎著整個體育課的質量。本文旨在探討體育課當中老師和學生的互動的有效性的評價指標、判定標準、基本的意義等，中心是放在尋找體育教學當中比較行之有效的師生互動方式，從而對于小學體育課的開展起到一定的參考作用。

關鍵詞：師生互動;小學體育教學;策略

小學是學生身體心理發展的關鍵時期，而小學體育又是一個能夠鍛煉身體，提高綜合素質的一個課堂，所以體育課對于小學生健康成長同樣起著至關重要的作用。通過尋找合適的師生互動策略，有利于充分發揮小學體育的優點。

一、 有效師生互動內涵及判定標準

傳統意義上的小學教育模式中，老師和學生之間的互動一般都是老師主動提問，學生則負責回答。而本文討論的互動方式則與這種傳統的互動方式截然相反，采用的是老師放下架子，主動與學生交流溝通。在體育教學當中，多聽取一些學生的意見，盡量做到和學生打成一片，使得學生能夠真正的融入到老師的教學當中來。同時老師也可以適當的建立獎勵制度，對于表現好的同學，進行口頭表揚或者是相關物質方面的獎勵，從而可以在一定程度上激起同學們的學習興趣。

實際上，對于教學當中同學和老師的互動標準，并沒有一個統一的界限。這是因為不同的學校不同的老師和學生，在教學互動當中可能各自的參與程度和表現形式并不完全相同，因而強制使用某一種單一的標準來衡量，可能會有失公允。由于小學教學所針對的群體是一群少年兒童，往往他們的心智還沒有發育健全，因而對于事物的認知有著一定的局限性。這種現象主要表現為兩個方面，一方面是對任何事物都充滿了好奇心。同時另外一方面就是對于新生事物可能保持著一種恐懼的心理。在體育教學當中，體育老師應該能夠及時的發現這些問題，同時要善于鼓勵自卑恐懼的同學，盡量讓他們有更多的表現自我的機會。幫助他們增加勇氣，敢于積極的參與到體育鍛煉中來。這就需要老師不僅能夠具備超強的學科素養，同時還有能夠慧眼如炬，及時的發現孩子們存在的各種心理問題，并及時的進行疏導，從而讓孩子們有著積極樂觀的態度，才能夠更好的投身到學習當中去[1]。

二、小學體育教學師生互動的基本方式

盡管在體育教學當中老師和學生互動的形式有很多種，但是歸納起來實際上就三條。首先，可以多采取對抗性運動。體育教學中常用的教學手段就是采取學生之間的對抗性運動，來增強同學們的集體責任感和競爭的精神。通過把學生分成不同的組合，采取以小組為單位進行對抗比賽，比如拔河運動或者是接力賽等等。但是在采取這種運動的過程當中，老師要能夠制動公平公正的規則，同時在比賽結束之后注意一方面表揚勝利的團隊，另外一方面也要鼓勵失敗的團隊，不要氣餒，繼續努力。其次就是，合作性互動。這種形式的目的就是為了能夠拉近老師和學生之間的距離，通過協同合作，從而完成相關的教學目標。在這個過程當中，老師就像是一個楷模，是孩子們模仿的對象。老師的品質，行為舉止都會被同學看在眼里，同時可能會不自覺的跟著學習。在這個過程當中，對于建立塑造孩子積極健康的人格和體魄有著很大的幫助。最后，就是競爭加合作的互動形式。這種互動形式也是很常見的，大部分項目當中既需要同學們之間的團隊協作，也需要各個合作團體之間產生競爭。

三、小學體育教學中師生互動的教學意義

為了能夠加強師生之間的關系和情感，更加需要老師之間的良好互動。老師應該主動的與孩子進行溝通，了解學生的真是想法，這樣學生才能翻過來原意信任老師，服從老師的各項工作安排。如果還是按照傳統的方式進行教學，只是一味的向學生灌輸相關的專業知識，這種無趣的教學模式并不能夠引起學生的學習興趣。通過采用互動教學，一方面可以提升可課堂教學氣氛，同時也可以充分調動學生學習的積極性，使得被動的接受知識變為主動的學習知識，從而使得最后的教學效果大大提升[2]。

四、 小學體育教學中師生的有效互動策略

4.1 建立平等的師生關系

在教學改革中，相關文件已經明確規定把學生當做主導者，也就是說整個教學當中學生是教學的主體。同時在新課改的背景下，學生和老師應該是平等的關系，而不應該是老師高高在上，而學生則逆來順受。

4.2 吸引學生的興趣

不同的家庭背景，形成了不同性格的孩子。有些孩子喜歡活躍的課堂氣氛，有的孩子喜歡寧靜的課堂。這就要求老師能夠及時兼顧這兩種學生，從而有效的提升學生學習的興趣[3]。

結語

通過上面的分析我們可以發現，老師和學生的良性互動，對于孩子的身心健康，對于老師的教學效果都有著很大的作用。因而我們應該逐步提升體育課中老師和學生互動的環節，從而提升學生學習的積極性。同時也能夠使得孩子的學習壓力得以釋放，從而有著更好的精神面貌投入到學習中去。

參考文獻

[1]鄭麗月.小學體育教學中師生的有效互動分析[J]. 時代教育. 2018（06）：145+152.

[2]張亞東.小學體育教學中師生如何互動的探究[J]. 當代體育科技. 2016（21）：70+72.

[3]沈晨. 小學體育教學師生互動的有效策略[J].考試周刊. 2015（89）：114.