小學語文教學中的創新培養

賈福華

摘要：在競爭激烈的現代社會，創造是人類進步的源泉，沒有創造，人類就不會進步。在現實的生活和實踐中許多客觀事實都證明了創新能力的重要作用。那么，如何在教學中培養學生的創新能力呢？我想從以下幾個方面談談自己的想法。

關鍵詞：小學語文;教育教學;創新培養

一、創造寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，誘發學生的創新意識。

學校教育也應該以教育學生為本。許多活生生的教學事例說明：嚴厲、呆板的教學態度和教學方法，只會扼殺學生的創新意識及能力。他們只能一味地聽老師的話，按老師的要求去做。惟命是從，如傀儡一般。這樣的教學肯定不能培養出有主見、有創新意識的學生。所以，在課堂教學中，我認為老師應千方百計地給學生創設一個寬松、民主的環境，讓他們在這樣的環境里充分發展、張揚個性，創新的火花才能燃燒起來。要創造寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，老師必須做好下面兩點：

1、教師扮演的角色要發生轉變。“新課標”中指出：教師是學生學習的伙伴。我想，這也就是說，教師要做學生學習的朋友，而不是管制式的家長。老師在課堂上要親切、溫和，課堂下多與學生談心，讓他們覺得你平易近人、和藹可親，才會由怕你變為敬你、愛你，他們才會向你敞開心扉，樂意發表自己的看法。

2、要充分尊重學生。老師不但要尊重學生的人格，而且要尊重學生的獨特感受。允許學生發言不準確，允許學生給老師指出錯誤，允許學生在某些方面做得比老師好，不能諷刺、挖苦學生。這民主、和諧、寬松的教學氛圍，就如同雞蛋孵化成小雞，一旦溫度達到一定的條件，創新的小雞就會破殼而出。

二、在課堂教學中培養學生批判、求新的精神。

有批判才有創新。教師在平常的教學中，要訓練學生敢于發表自己的意見，敢于向老師說“不”，敢于向教材說“不”。在一節語文課中，我板書“狐假虎威”的“狐”字時寫成了“孤”，當時我沒有注意到。這時，一個學生舉手了，我請他起來，他說：“老師，你寫的“狐”字錯了。我一愣，定睛一看，果然錯了。再一想，這正好是訓練學生敢于批判的好時機，于是，我沒有故意說我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫地給它加上一筆就完了。我鄭重其事地對同學們說：“老師今天非常高興，因為同學們給老師指出了一個錯誤，我非常感謝大家及時地讓老師改正了錯誤。”說完，我還向同學們鞠了一個躬。這時，同學們都鼓起掌來。從此，我班的學生就漸漸地敢于向老師質疑，敢于向書本質疑了。

三、創設續寫故事，擴展想象

小學語文教材里的語言意境跟學生的現實生活經歷所積累的各種信息有著必然的聯系。指導學生聯系生活進行暢想，展開豐富的想象，學生想象的空間就變得更開闊。《小攝影師》中，表現了高爾基對小男孩充滿了關心、愛護，在百忙中抽出寶貴的時間讓小男孩拍照。在《小攝影師》的教學中，我引導學生回味那些描寫：“仔細打量、擺弄了很久很久、一定讓他進來”等。啟發學生對小攝影師的結局進行擴展想象，“小攝影師第二次能找到高爾基嗎？能給他照到相嗎？你能想象他照到相后說些什么，想些什么嗎？”使學生通過對《小攝影師》的結局補充和擴展想象。 在教學過程中，通過采用以上不同的方法，使學生得到了更多培養想象力的機會，激起了想象的興趣，也發展了思維，使學生遨游在想象天地。

四、據文繪圖，展開想象

布萊克是十八世紀英國著名的進步詩人和畫家。他從小喜歡想象，六歲那年放學路過一座公園，在夕陽的余輝里，樹木花草呈現出一片迷離的五彩斑斕的顏色。這情景讓小布萊克目蕩神迷，頓生奇想，眼前出現了一片美妙的夢幻：許多漂亮的仙女身穿彩衣，生著翅膀，在公園里嬉笑游戲。這就是孩子眼里的世界，奇妙的想象世界。創設某種特定的情境，營造出良好的學習氣氛，能為學生插上遐想的翅膀，豐富學生的想象。如教學古詩《登鸛鵲樓》時，先介紹鸛鵲樓，然后逐句理解。上聯就登樓所見，以高度的藝術概括能力，把黃昏時的一片雄渾開闊景象熔鑄在十個字里。下聯：詩人由眼前壯麗景色，又想到了一個更開闊、更高遠的境界，于是又吟唱出極富哲理的詩句——“欲窮千里目，更上一層樓”。這兩句不僅傾注著詩人昂揚向上的激情，且富哲理意味，給讀者提供了聯想的廣闊田地。在學習了這首詩后，學生思維活躍，腦海中出現了壯觀的景象。這時，讓學生把詩意繪成圖，能加深對詩句的理解、記憶，更加體會其真實內涵。不但激起學生的學習興趣，也激發了學生努力學習的熱情。輸入的信息在大腦中形成了特別強烈的優勢興奮中心，此時，讓他們把所學的知識匯成一幅圖，就能展開想象的翅膀。

我想：課堂上只要老師把主動權放給學生，留給學生足夠的思考時間，學生一定會插上想象的翅膀，有所發現，有所創新，進而有所發明。

參考文獻：

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