幼兒園班級管理中幼兒自我意識的有效培養

時曉寒

摘要：幼兒自我意識的培養對于幼兒的成長有著重大的意義。隨著我國對于學前教育的宣傳，現在的幼兒時期大多都是在幼兒園中渡過。所以在幼兒園班級管理中培養幼兒的自我意識就成為了重點的教育工作。對于幼兒自我意識的培養需要以引導的方式進行，并進行家園共育，鼓勵幼兒進行交流，讓幼兒自主形成正確的自我意識，從而幼兒的健康成長。本文介紹了幼兒園班級管理中影響幼兒自我意識培養的因素，并提出了有效培養的策略。

關鍵詞：幼兒園;班級管理;自我意識

前言：自我意識的形成是人心理意識和個性特點的綜合體驗，可以促進人的健康發展。而自我意識的形成大多都是在4歲左右，剛剛建立自我認識的幼兒時期。所以在幼兒園的班級管理中就需要培養幼兒的自我意識，幫助幼兒可以建立一個良好的意識，促進幼兒的未來成長和發展。在實際的幼兒園教育中，需要幼師在班級管理中做出引導教育，并對自我意識的培養有足夠的理解和認識，這樣才能保證幼兒可以得到有效的培養。

一、在幼兒園班級管理中影響幼兒自我意識培養的因素

幼兒園班級的管理不同于其他時期的班級管理，在內容上更加豐富，需要做出多方面的考慮。對于幼兒自我意識的培養就關系到班級管理中家庭、教師、環境的內容，需要得到幼師的重視。

（一）家庭因素

家長是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活的地方，家長在家庭中的言行舉止和思想認識都可以影響到幼兒自我意識的形成，所以在班級管理中培養幼兒的自我意識就不能忽略家庭因素，而且需要利用好家庭對幼兒的影響，與家長做好溝通，使幼兒自我意識的培養可以有效實行[1]。

（二）教師因素

在幼兒的意識當中，教師是一個神圣的人，對于幼兒自我意識形成的影響使巨大的，而在幼兒園中接觸最多的，最信賴的就是教師，所以在班級管理中培養幼兒的自我意識就需要幼兒教師做出有效的培養教育，用教育方法和個人言行去估計幼兒自我意識的形成。

（三）環境因素

環境因素其實是所有因素的總稱，是家庭教育和幼兒園教育的共同結果，為幼兒提供一個合適的環境，是保證幼兒形成良好自我意識的前提，確保幼兒意識的正確性。在班級管理中就需要為幼兒創建一個良好的環境，使幼兒得到健康發展。

二、幼兒園班級管理中有效培養幼兒自我意識的策略

分析了幼兒園班級管理培養幼兒自我意識的因素，就需要將這些因素的教育有效落實到實踐教學當中，提高班級管理的質量，促進幼兒健康成長。

（一）實行家園共育

針對于家庭因素對于幼兒自我意識的影響，在幼兒園班級管理中培養幼兒自我意識就需要實行家園共育的方案，讓家長也可以認識到自我意識形成對于幼兒發展的重要性，并與幼兒園的教育建立統一的思想認識，這樣就可以避免幼兒自我意識形成中產生的迷茫，讓幼兒盡快建立自我意識，并保證正確性。在家園共育的過程中，需要幼兒教師與家長做出主動溝通，利用家長接送孩子的時機，將自我意識培養的觀念介紹給家長，或者運用信息技術，總之要與家長建立統一的思想，從而使幼兒得到統一的行為和思想教育，建立良好的自我意識。

（二）在班級管理中以引導的方式為主

在班級管理中對于幼兒自我意識的培養不能采用灌輸的方式，首先幼兒的理解能力低，強行的灌輸對于幼兒的成長沒有益處，幼兒也不能接受和理解，也就形成不了自我意識。其次灌輸的方式會讓幼兒產生一種陌生感，從而去質疑自己，不利于幼兒自信心的建立。因此，需要以引導的方式為主來進行自我意識的培養教育，讓幼兒在班級的活動和游戲中認識自己，了解自己的需要。比如，在班級中組織幼兒進行表演游戲，讓幼兒發揮自身的優點，建立信心，并且在游戲中也鍛煉了學生的各方面能力，使幼兒可以找到自己的喜好和天賦，認識到自己的優勢和缺點。

（三）鼓勵幼兒進行交流互動

幼兒在班級中的交流可以促進自我意識的培養。很多幼兒在班級中不愿意與人溝通，這是幼兒自我封閉，缺乏自我認識的表現，而幼師就需要鼓勵幼兒與同學、家長、教師做有效溝通，去表達自我的意愿，這樣可以使幼兒的性格得到培養教育，而且學生在與人的交流中，可以逐漸建立自我意識。幼師在班級管理中需要為幼兒的溝通提供條件，并讓幼兒認識到自我表達是正確的方式，比如安排學生進行合作性的小游戲，創建角色扮演的活動，總之讓幼兒動起來，這樣幼兒就可以在游戲和活動中進行主動的交流，建立自我意識，提高自信。

（四）創建合適環境，促使幼兒自主建立自我意識

成長的環境對于幼兒自我意識的培養也非常重要。在幼兒園的班級管理中，幼師需要創建合適的環境，并與家長做出溝通，在家庭中也創建相應的環境，使學生可以感受到安全感和幸福感。比如安排幼兒做一些小事，喝水之后被子要放回原處，自己吃飯，收拾玩具等內容，讓幼兒得到安全感的同時也得到獨立性的發展，這樣幼兒就可以在環境中建立自我信心和自我意識，使幼兒的自我意識可以得到正確的發展，提高幼兒的心理認識和自我管理能力 。

結論：總而言之，幼兒的班級管理工作中需要重視對于幼兒自我意識的培養，認識到其中家庭因素、教師因素、環境因素對于學生自我意識培養的作用，在班級管理中加強這三種因素的的有效實施，使幼兒在班級中的游戲和活動中，建立完善的自我意識，可以健康成長。而幼師在培養幼兒自我意識的過程中需要發揮出自身的作用，與家長做好溝通，并在班級管理中用引導的方式，為學生提供合適的環境，從而使學生進行自主的思考，建立良好的自我意識。

參考文獻：

[1]徐梅蘭.試論幼兒園班級管理的藝術[J].成才之路，2018（30）：14.

[2]吳春梅.幼兒園班級有效管理實施策略研究[J].小學教學研究，2018（29）：13-15.