淺談高職英語教學的現(xiàn)狀及解決對策

李宏磊

摘 要：通過了解分析高職英語教學對象、學生學習狀況及教學師資隊伍現(xiàn)狀，探討高職院校英語教學存在的問題、產(chǎn)生的原因及相應對策，意圖在于提高高職院校的英語教學質量，實現(xiàn)培養(yǎng)預定目標。

關鍵詞：高職英語;教學;現(xiàn)狀;對策

一、高職院校英語教學的對象。

高職院校學生的來源和英語教學的對象通常分為以下分析的兩種：一是通過了國家高考而被錄取的普通高中畢業(yè)生。這類學生有三年高中英語學習的底子，具備一定的英語基礎、知識和技能，但較之本科院校學生，整體水平相對較低，還不能完全適應當前高職英語教學的要求。另一種是通過參加高職升學考試，從中專、技校、職業(yè)中學升入到高職的學生，有“2+3”、“3+2”之分，也就是俗稱的“三校生”。這部分學生雖然在中專、技校、職業(yè)高中等階段也學過三年英語，但由于校風、學風、個人學習習慣、學習動機等多種原因，導致學生英語基礎相當薄弱，而學生對英語的學習反感乃至產(chǎn)生抵觸心理，缺乏學習上的興趣，無法建立起良好的學習動機。

二、高職院校學生的英語學習現(xiàn)狀

1） 學生的總體學習基礎不容樂觀：高職院校學生的英語基礎普遍存在著基本功不扎實、學習底蘊薄弱，學生不能進行自主學習等的現(xiàn)象，受整個英語學習環(huán)境的影響，英語讀、寫等能力的提高基本處于停滯狀態(tài)。

2）學生的學習習慣不良和學習動機不強：學生經(jīng)過高考應試教育的反復狂轟亂炸，習慣了被動學習，形成了在老師的指導下進行學習的習慣，喪失了學習的主動性，對教師的依賴性很大。

3）學生的學習目標不夠明確：多數(shù)高職院校學生學習目標的不夠明確具體表現(xiàn)在他們對未來發(fā)展方向的迷茫和自信的遺失，沒有給自己設立近、中、遠期的目標，不知道學習的目的和意義是什么，而且對自己的認識不清，不能進行正確的自我定位，對英語學習失去信心。[4]

三、高職院校的英語教學基礎設施和英語教師隊伍現(xiàn)狀。

1）英語教學基礎設施尚不完備：目前有很多高職院?；A設施建設由于缺乏資金而導致英語教學所需硬件不足，無法滿足我國高職院校辦學新理念的需求。

2）目前教材不適合高職院校在校生的學習特點：當前已有不少的高職院校英語教材，各有各的特色，但多數(shù)教材普遍存在著英語詞匯量、閱讀量偏多的現(xiàn)象，導致學生學習量過大、學習任務繁重、學習吃力。

3）師資力量存在不足：目前許多高職院校普遍存在師資不足，或因待遇問題、教師個人可持續(xù)發(fā)展問題等因素造成的師資隊伍不穩(wěn)現(xiàn)象，師資力量不足。

4）英語教學的模式偏離英語教學的目標：在課堂教學中不能把學生培養(yǎng)成理論研究型的人才，而是要引導學生自主學習，加強專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，提高學生在實際工作中運用英語的能力。

四、對策

就如何在當今經(jīng)濟形勢下，如何提高高職院校英語教學質量的問題，我們可以得出以下解決方案：

1.要提高辦學質量，端正教學態(tài)度

不能院校只重視生源而忽略了辦學質量，因此，提高辦學質量，端正教學態(tài)度是提高學生綜合素質的有效措施。

2.要創(chuàng)造真實的英語語言學習環(huán)境

學生應長期堅持且積極主動地將所學的理論知識與實際運用英語語言能力相結合，那么學生英語各個方面的能力，都可以得到長足的進步。

3.改善高職院校的英語教學模式

學校應不斷地強化英語理論與實踐應用能力，并盡可能地為學生聯(lián)系實踐鍛煉機會，使高職院校的英語教學保持與社會的同步性，同時也能讓學生能真正地學以致用。

4.因材施教，運用為主，夠用為輔

學校應主張“因材施教，運用為主，夠用為輔”的教學指導思想，結合專業(yè)需求以及學生現(xiàn)有的英語水平，有梯度地為學生開發(fā)校本教材，這樣即能體現(xiàn)職業(yè)特點，又符合語言學習規(guī)律，也更適合學生發(fā)展的需要。

5.加強師資隊伍建設

教師在整個教學活動中起著主導作用。學校應建立一套行之有效的教師隊伍治理的相關條例以優(yōu)化師資結構來不斷提高師資力量。

總而言之，高職院校英語教學的目標就是培養(yǎng)學生對英語的實際應用能力，高職院校必須把英語語言教學與社會實際需求有機地結合起來，繼續(xù)堅持和深化教研教改工作，加大師資隊伍建設和投入，從而帶動高職院校英語教學質量的不斷提升，最終實現(xiàn)高職院校復合型應用人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻

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[2] 唐以志 加入WTO對我國職業(yè)教育產(chǎn)生哪些影響 [D] 職業(yè)技術教育 2000年第21期.

[3] 馬樹超 新世紀職業(yè)教育走向抉擇 [M]上海教育出版社2002ed 1版.

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[6] 皮連生 教育心理學 [M]上海教育出版社2004ed 1版.