小學數學課堂中游戲的設計與開發

陳小麗

【摘? 要】數學是一門抽象的學科，小學階段只學習一些數學的基礎知識，在傳統教學中，這些基礎知識的教學往往是枯燥的講授教學方式，學生很難用心去學習數學。而本文將對小學數學課堂中的游戲化教學提出實際性的設計與開發，將從課堂數學游戲的設計原則與標準對游戲設計做出規范，再通過教學實例分析實際教學效果，并對游戲進行改善調整，以此研究小學數學課堂中游戲化教學的設計與開發。

【關鍵詞】小學數學;游戲化教學;設計與開發

小學課堂教學中，游戲化教學是為了能讓學生在學習知識的基礎上同時鍛煉動手、動腦能力，全身協調共同參與到學習過程中，通過多種游戲方式，讓學生在學習的過程中感受知識的樂趣，既能激發學生的學習興趣，同時還能鍛煉學生將數學應用到生活實例的能力。在小學數學課堂中游戲的設計也是有標準和原則的，在條件約束下合理地選擇游戲。

一、游戲在數學教學中設計的原則與標準

合理地選擇數學游戲能讓數學課程充滿活力，而不恰當的游戲則會導致學生對數學課更加厭煩，因此在設計數學游戲時要秉持幾個原則，一是游戲要有思想性和激勵性，即游戲是從教學出發，能更好地服務教學，讓學生在游戲的過程中更好地理解教學內容，激發學生的學習動力。二是游戲要多樣性和有趣味性，數學本就是一個相對枯燥的學科，將游戲融入教學課堂中，讓學生在枯燥的學習中感受學習的樂趣，多種多樣的游戲同樣讓學生不會感到厭煩，時刻保持新鮮感。其次數學小游戲的設計一定要有針對性和啟發性，每堂課程教學內容不同，要根據教學重點來設計小游戲，讓學生們在游戲的過程中能夠更好地學習本堂課的教學內容和攻克教學難點。數學游戲只是輔助數學課堂教學的一種模式，并不是課堂的核心，因此在游戲設計時不僅要遵循以上兩種原則，還要把握好時間進度，讓課堂游戲成為促進學生更好學習新內容的方法，而并非占用課堂時間的無效措施。

二、數學課堂中的游戲設計實踐

小學數學課程主要是教授基礎性的數學知識，在設計游戲內容時，可根據教學內容設計不同的游戲方式，如對一些有背景內涵的理論知識可以采用講故事的方式，將數學公式背后的發現過程、代表人物等通過小故事的方式讓學生了解。最典型的例子就是在學習圓周率時，為學生講解祖沖之發現圓周率的小故事，讓學生了解我國古代數學家刻苦鉆研的精神，更好地深入學習。觀察小游戲是學習一些和生活密切相連的數學內容時較好的選擇，學生們通過觀察法，從身邊的事物中發現數學規律，從生活中發現數學，再將數學應用到生活中。猜想小游戲也是學習數學的好方法，如在學習米、分米、厘米等長度單位時，教師就可以運用猜想的小游戲，通過舉一些實際物體，讓學生們猜測物體的長度，既能提高學生的想象力和觀察力，也能進一步激發學生興趣，更好地投入課堂的學習中。

數學小游戲的設計方法多種多樣，教師要根據不同的課堂氛圍和教學內容設計的數學小游戲，通過適當的小游戲讓學生對本堂課程更感興趣，同時激發學生的學習動力，樹立端正的數學學習觀念，讓學生更好地投入課堂的學習中。

三、課堂教學中的數學游戲開發

游戲化教學是一種新穎的教學方法，小學階段的學生還處于孩童階段，孩子的天性就是玩，將枯燥的數學學習與游戲融合起來，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲，這對教師來說是一個考驗。教師要考慮在每一堂課的教學中開發合適的游戲，了解了數學游戲設計的原則與標準之后，就要按照這個標準開發游戲，同時教師應考慮教學的實際情況，根據教學需求進行變動，一個好的游戲開發過程就是在不斷實踐的過程中改善，最后更新出適合大多數同學的游戲。數學游戲在開發的過程中，可以利用到的數學元素有很多，小學階段的數學無非是算術，圖形和應用這三部分，教師可以了解同學們平時課下喜歡做哪些游戲，并將這些游戲的大概思路和規則與數學課程相結合，進行聯想、設計、開發。如同學們喜歡玩《大富翁》，那么在設計游戲時就可以將大富翁的規則加進來，讓同學們分組解答習題，設置解答一道題目就是一步數，率先達到終點的小組給予獎勵。同樣的，微課教學也是現在較為火熱的一種教學模式，游戲化教學同樣可以和微課相結合，開發數學游戲微課。從當下學生們喜好的游戲可以看出，類似于“尋寶，抽獎，打怪升級”類的游戲較受歡迎，因此開發游戲微課時，教師就可以將這些因素融入進去，如學習平行四邊形時，將平行四邊形設計成尋寶游戲，在大量的平行四邊形中找出特殊的那個“寶藏”。最后還可以開發游戲型作業，這樣就可以讓學生在課下完成作業時，像玩游戲一樣完成作業，而不是煩躁地埋頭做題。諸如此類的游戲開發還有很多，每個教師都可以根據游戲設計的原則和標準開發獨特的數學游戲。其次，游戲化教學是提升課堂活力的較好方式，在運用游戲化教學的過程中，教師要觀察游戲在課堂中的反響，根據學生的反饋，及時對游戲進行調整，讓游戲更好地服務課堂。

四、結語

總而言之，小學數學課堂中合理地運用游戲化教學，能更好地提高課堂教學效果，但課堂游戲的設計并不是一成不變的，教師要根據班級的實際情況和教學內容進行設計。游戲化教學不僅讓學生們能夠更好地學習數學，同時在游戲的過程中也間接提升了其他能力，讓學生在課堂學習中得到全面發展。

參考文獻：

[1]蘇驍靚.游戲化教學法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017（24）.

[2]張雪蓮.游戲化教學法在小學數學教學中的應用分析[J].課程教育研究，2018（32）.

（責任編輯? 袁 霜）