中學語文新課程改革課堂教學中的情感教育

馬歆昕

摘 要：隨著新一輪課程改革的實施，《新的語文課程標準》首次從“情感與態度、過程與方法、知識與能力”三個維度揭示語文教育目標，而語文教育與其他課程相比，具有先天的優勢。不論是從語文課程性質、語文課程目標，還是一個人的成才看，情感教育對學生的成人具有舉足輕重的作用，語文課是實現情感教育的首選基地。發揮好語文教學中的情感教育，不僅對激發學生的求知欲、增強學生的學習興趣、發展學生的智力具有重要作用，而且能促使素質教育的發展。

關鍵詞：語文教學;情感教育;實施策略

一、情感教育的內涵及意義

（1）情感教育的內涵。情感教育是與情感因素有關的教育，不同的學者對于情感教育的表述不盡相同，但也有其相同點：首先，情感教育的探討都是從“情感”出發，發揮情感作用，健全學生的人格，教師必須把情感這個心理因素教育納入教學、智育乃至整個施教過程，從而調動整個受教育主體的內在積極性;其次，情感教育不是在操作層面的教學藝術，它是著眼于人的情意潛能，綜合開發和整體素質，全面提高的一種教育思想、教育理念;再次，情感教育追求的目標是使人的情感系統同認知、意志和行為系統平行發展互為手段，互為目標，達到和諧一致的發展狀態。

（2）情感教育的意義。①加強情感教育有助于學生形成健全人格，提升自身素質。情感教育的滲入，既能夠促進教育擺脫狹隘認知的框架而使之趨于完善，發展人的情感直接推動健全人格的達成，亦能通過對其要素的促進作用而有助于培養健康全面發展的人才的教育理想逐步成為教育現實。②加強情感教育有助于教育目標的實現。隨著現代社會的日益復雜和高度變化。一個人事業的成功更多地取決于非智力因素，而情感教育就涉及到一個人心理存在的各個方面，包括感覺、知覺以及人與人之間的感情，他的態度、情緒、意志、道德觀等，通過情感教育能調節和協調人的情緒，達到塑造理想人格，增強社會所需合格人才的目的。③加強情感教育有助于新時期學生的情感健康發展。現在的孩子雖然知識很豐富，但感情淡漠，缺乏感動之心、體諒之心。在家里，表現為任性發脾氣，不體諒父母的苦心;在學校，不愿去關心同學，幫助同學，自私自利。而且隨著年齡的增長這一狀況并沒有什么改變，這說明理性認知與情感體驗并不是同步發展的。所以，人在情感方面的發展需要給予特別的專門的關注，重視情感世界的構建，而首先就要建立起情感教育的意識。

二、語文教學中的情感教育

（1）語文教學—情感教育的合適承擔者。語文教學是母語教育，同其他學科相比，對人的發展起著主導性和基礎性的作用。語文教育無論如何不該也不能因為升學而放棄情感領域、精神領域。既然情感教育是我們教育方針中的應有之義，那么它就應當落實到課程體系中去，落實到具體的教學活動中去。

（2）課程設置要求語文課必須承擔情感教育。語文課是人類的基礎課程，其在諸多學科當中，情感的濃厚性尤為突出。因為語文學科兼具了人文性和工具性的特點，它是一種情感投入，是一種將藝術性、情感性融為一體的學科。《語文課程標準》明確指出：“語文教學目標應從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來確定。”由此可見，情感教育是語文課程的重要任務之一，是語文教育的題中之義。

三、語文教學中的情感教育現狀

現在的語文教學過程中，特別是在學校有情有義（包括議論文、說明文）的作品中，語文教師往往忽視學生學習的情緒性、自覺性、思考性，教學過程中存在無目的性、無方向性、無教育性;教學方法上存在超強度負荷，死板的知識灌輸，缺乏正向誘導等破壞教學過程最優化和積極化的問題。所以，受諸多因素的影響，語文教學偏離了情感教育。

四、改善語文教學情感教育的實施策略

（1）提高教師的情感素養是關鍵。一位哲學家說過情感問題只能通過情感來解決，情感教育落實程度的高低、效果的好壞，與教師的情感素養息息相關。廣大語文教師的情感素養成了實施情感教育的關鍵，是制約語文情感教育的瓶頸，所以，提高廣大語文教師的情感素養是當務之急。

（2）培養學生的情緒智力。語文教學不是封閉的教學，它與整個社會生活息息相通。“語文學習的外延等于生活的外延”，社會是一所開放的學校，在社會上學生能學到課本中學不到的東西。生活中充滿著喜怒哀樂，有各種各樣的人生百態，人的情感來源就是生活。讓學生接受生活的砥礪，并聯系所學的理論知識，學用一體，可以大大提升他們的情感。

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