淺談如何提高初中體育課堂教學的有效性

劉勤

【摘? 要】初中體育課堂教學的主要目的在于促進學生不斷發(fā)展，因此提高初中體育課堂教學有效性對于提升初中課堂教學質(zhì)量，尤其是對于提升初中生的學習效率有著直接的影響。相對來說，提高體育教學質(zhì)量就等于提升學生身體素質(zhì)，而提高學習效率就等同于促進學生進步。本文基于教學實踐，分析提高體育課教學有效性的主要措施，分別為：熟悉教學內(nèi)容及教學模式;明確教學目標及教學方法;營造良好氛圍，提升教學積極性;熟悉學生情況，培養(yǎng)學生體育意識。對于如何提升初中體育課堂教學有效性而言，具有一定參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中體育;課堂教學;有效性

新課改背景下，初中體育不論是教學理念，還是教學方法，都有了較大的變革，為了提升體育教學的有效性，當代中學體育教學內(nèi)容也要求進行一定變革。先教方可以學，對于提高初中體育課堂教學有效性而言，最直接也最有效的途徑就是要提升初中體育教師的實際教學能力，而有效提升教學能力的重要手段就是一定要做好教學前的一系列組織工作。本文基于實際教學，分析該如何提高課前準備工作的質(zhì)量，進而提升初中體育課堂教學的有效性。

一、熟悉教學內(nèi)容及教學模式

基于初中體育課程標準，體育教師在針對體育教學內(nèi)容的選擇時具有較高的自主性，因此一定要基于學生特點，選擇可以有效完成預(yù)期教學目標的主要內(nèi)容。在初中體育教學中，有很多內(nèi)容可以選擇。諸如教材標準上的體操、足球、籃球等內(nèi)容;也可以選擇教材外的諸如乒乓球、排球、體育舞蹈、滑板等內(nèi)容;還可以選擇教師自創(chuàng)內(nèi)容，比如趣味合作比賽等。在安排教學內(nèi)容時，教師一定要基于每一個學生的身體條件、興趣愛好、運動技能、心理個性等方面予以安排，可以適當?shù)丶哟篌w育教學內(nèi)容的可選擇性，從而滿足不同學生的個性發(fā)展需求。除此之外，隨著新課改的推廣，初中體育課堂教學結(jié)構(gòu)方式逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學方式，變?yōu)橐环N情景式、主題式、能動式等各類型的教學模式。不過，無論選擇哪一種教學模式，學生必須通過教師示范、熱身運動、反復訓練等方式共同結(jié)合才能熟練掌握一項技能。在這個過程中，最重要的就是教師示范，如果教師不熟悉教學內(nèi)容，就會很難教會學生。因此，對于初中體育教師而言，除了將課堂教學內(nèi)容、方法、步驟予以仔細推敲之外，還要再仔細思考，提前預(yù)備好課堂活動的環(huán)節(jié)。總而言之，初中體育教師對于體育教學內(nèi)容和方法的熟悉一定要做到：在組織練習上時間要恰好、語言要簡練、教學要全面性。為了做到上述幾點，初中體育教師除了熟悉理論教材之外，還要掌握所教內(nèi)容的技巧、重點和難點等。

二、明確教學目標及教學方法

目標是教學行動的指南，對于初中體育教學而言，教師只有在掌握具體教學目標及方法的基礎(chǔ)上才可以胸有成竹，并緊密聯(lián)系課堂實際教學存在的各種問題，從而便于解決學生課堂教學環(huán)節(jié)存在的疑問，并根據(jù)實際情況轉(zhuǎn)變教學手段。

作為初中體育教師，在明確教學內(nèi)容目標及方法的基礎(chǔ)上，一定要將學生自身心理、生理、興趣、技能等不同方面存在的個體差異予以考慮，從而使學生可以基于努力完成教學目標，并體驗到學習樂趣。與此同時，針對同一內(nèi)容可以基于學生不同的條件規(guī)劃、不同的教學目標及要求，將內(nèi)容分級，便于學生選擇，從而可以對學生真正做到因材施教，并基于學生實際能力及特長的基礎(chǔ)上，確保學生可以充分發(fā)揮其綜合素質(zhì)，使學生可以掌握一兩項自己最感興趣的運動技能。這樣不僅有助于學生課后練習，也可以不斷提升學生自身的健康水平，從而讓學生進一步樹立起一種終身體育觀。除此之外，在課前準備工作中，體育教學環(huán)節(jié)有可能會存在不同問題，因此教師一定要針對性地做好應(yīng)對，比如授課環(huán)節(jié)的傷害事故、外界干擾等導致學生精力不足等情況，一定要做好充分考慮，從而有效避免在課堂教學環(huán)節(jié)存在的一種被動性。

三、營造良好氛圍，提高課堂教學積極性

對于初中生來說，課堂氛圍一定程度上決定著初中生的學習積極性及學習主動性。故而在初中體育教學中，教師除了要確保掌握有效的教學策略之外，還要在教學中給予學生一定的扶持及鼓勵，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣就能夠有效地保障體育教學的高效性。

四、熟悉學生情況，培養(yǎng)學生體育意識

對于體育教師來說，充分了解學生是體育教學的前提和必備工作。如果一個教師不了解學生，那么其在教學環(huán)節(jié)就會存在很大程度的盲目性，這樣一定會在教學中存在錯誤的判斷，不僅會導致初中學生學習環(huán)節(jié)存在難度，而且不利于初中體育教學的順利開展。因此，體育教學前體育教師一定要利用各種手段熟悉每一個學生的身體條件、個性特點，尤其是興趣愛好等具體情況，從而熟悉學生的運動能力，基于學生身體素質(zhì)和實際運動能力采取分層教學模式。尤其是針對同樣的教學內(nèi)容，教師可以在分層確定學生學習目標的基礎(chǔ)上，進一步分層教學，從而便于學生學習興趣更大程度的提升。除此之外，基于對學生情況的了解，教師可以有效培養(yǎng)每一個初中生的體育意識。為了培養(yǎng)學生的體育意識，教師在體育課堂教學中可以讓學生不斷地展開自由活動，從而促進學生自我潛能的發(fā)揮，然后引導學生選擇其最熱愛的一項體育運動展開專項訓練，這樣就能夠有效促進每一個中學生的個性化發(fā)展。

五、結(jié)語

對于體育教學，初中體育教師一定要充分發(fā)揮自身的長處和優(yōu)點，充分了解每一個學生的具體學習情況，合理安排體育教學時間及教學內(nèi)容。另外，利用創(chuàng)新型教學方法，確保學生在有限的時間內(nèi)能夠獲得更多有效的教學活動，從而提升高中體育課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]陸正江.淺談如何提高初中體育課堂教學的有效性[J].教學與管理，2013（2）.

（責任編輯? 范娛艷）