比賽教學法在高職院?；@球教學中的運用策略

魏曉陽

摘 要：隨著新課改的不斷推進，學生的身體素質情況逐漸被重視，在高職院校中籃球是普遍受學生歡迎的一項體育運動。在籃球教學中采取什么樣的教學方法能夠有力提高學生的身體素質與體育素養受到了廣大高職院校體育教師的重視，比賽教學法成為了目前高職院校中體育教師教授籃球的主要方式之一，本文將對比賽教學法在高職院校籃球教學中的應用策略進行論述，為相關教師提供參考。

關鍵詞：比賽教學法;高職;籃球教學

中圖分類號：G841 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）07-034-01

籃球教學是高職院校中體育課的重點教學內容之一，對于高職院校的體育教師來說，如何根據學生不同的身體素質水平與籃球學習能力，開展籃球教學活動，并且達到滿意的教學效果是檢驗教師所上課程是否為有效課程的重要評價指標之一?；@球是一項競技體育運動，但同時也是一項對抗性非常激烈的運動，特別是其運動技巧在實踐當中的運用，在傳統的教學中很難通過理論或是示范向學生解釋清晰，而比賽教學法則很好地解決了這一問題。高職院校的體育教師如何有效地將比賽教育法運用到籃球教學中，正是本文主要研究的問題。

1比賽教學法的概念及其優勢

1.1比賽教學法的概念

比賽教學法也稱教學競賽法，即教師將知識點和任務融合在競賽題目中，讓學生通過小組比賽的方式完成，從而掌握相關知識點。就籃球教學而言，就是教師講授籃球技術知識后，通過小組對抗賽的形式來發現教學中學生容易出現的問題，展開籃球教學活動，從而提高教學質量及效果。

1.2比賽教學在籃球教學中的優勢

比賽教學能夠系統地將籃球的規則與技巧教授給學生。讓學生在學習中感受比賽的節奏與形式，相比于理論加教師示范這樣的傳統籃球教學課堂，比賽教學法能夠有效激起學生對于籃球課堂的興趣，從而積極主動參與到籃球課堂中來，在技術目標上可以讓學生在比賽中掌握籃球的相關規則與技巧，而在情感目標上可以培養學生的競爭意識及團結協作。讓學生通過籃球比賽來體會勝利的喜悅感，從而提升學生對籃球課堂的參與度。

2比賽教學法在高職院校籃球教學中的應用策略

2.1在理論教學中的合理運用

任何一項運動技術的學習都包括兩個方面即理論和實踐。籃球技術的教學也不例外。以籃球規則為例：學習籃球規則是首要內容。傳統籃球教學中，對前兩個課時的安排一般都是以籃球裁判規則的理論知識教學為主，對于不愛好籃球或是對籃球接觸并不多的學生來說，純理論的講解會顯得課堂內容十分枯燥乏味。因此教師在籃球規則教學的過程中會遇到一定的阻礙，學生對籃球規則沒有興趣，學習的積極性也不高。對此，可以將比賽教學法運用到籃球教學中，教師可以通過教學中模擬比賽的方式向學生具體講解籃球運動的相關規則，對學生出現的違例或是犯規，教師及時給予指出并幫助其糾正。在比賽模式的籃球課堂中，學生可以具體清晰掌握籃球的各種相關規則，是比賽就一定會有輸贏，學生都有好勝心，難免在比賽中出現犯規的情況，因此，體育教師在籃球比賽開始之前就要對學生闡明籃球的各項規則，并且提醒學生，一旦有人觸碰了比賽規則，則整支隊伍都會受到相關的懲罰。利用學生對集體榮譽的重視來引導學生積極學習籃球比賽規則，幫助學生有效掌握籃球規則。

2.2在實踐教學中的合理運用

在實踐教學中，比賽教學法主要運用在課前和課中。

2.2.1課前比賽教學法的運用

課前，以競賽視頻學習和分析為主，采用翻轉課堂教學模式，即為學生提供實際籃球比賽視頻，要求學生自行觀看并學習即將教授的內容。此過程中，體育教師還要對學生加以引導，幫助學生合理利用視頻資料做好課前的預習工作。

2.2.2課中比賽教學法的運用

課中，教師應先針對視頻內容進行統一的講解，鼓勵學生在觀看籃球比賽后對相關的籃球知識點與注意事項進行總結，并大膽提出自己的疑問，教師針對學生提出的問題進行詳細的解釋、闡述與演示。隨后采用任務驅動模式，對學生分組，布置教學訓練任務，采用競賽模式展開完成，并進行小組匯報演示。通過此方式進行共性問題的查找和個別問題的查找。學生通過不斷的訓練與競賽，進行自身和小組協同出現的問題查找與整改，以達到提高學生對籃球這項運動中所涉及到的知識的理解與掌握，并懂得在比賽中如何應用的目的。當以單元設計為主的教學任務都完成后，可以采取小組對抗賽模式，鼓勵學生對所學內容進行融會貫通，并進行視頻采集，隨后將學生競賽視頻發布給學生，讓學生可以清楚地看到自己的學習成果、出現的問題以及改進的方向。這樣可以極大提高課堂效率，促進學生對籃球技戰術的掌握。

3結束語

綜上所述，在課前和課中合理運用比賽教學法，不僅能夠有效解決學生在學習籃球技術中出現的問題，幫助學生熟練掌握該項運動技術，而且對提升課堂吸引力，打造有效課堂具有積極作用。

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