基于核心素養理念的高中政治教學策略

肖常勝

【摘要】 ?文章主要概述高中思想政治教育中核心素養培養的有效方法。由于核心素養是當前教育界十分關注的問題，所以教師需要緊跟時代發展要求，在著眼于學生參與意識、理性精神、政治認同、法治意識的過程中，以核心素養為主要的培養目標，在幫助學生建立良好學習意識的同時，本文從參與意識、理性精神、政治認同方面開展深入探究。

【關鍵詞】 ?核心素養 高中政治 教學策略

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-007-01

隨著經濟的發展以及社會的進步，教育也要在適度改革和調整中進行深化。新課程背景下，培養學生的素質已然成為了教學的重點內容，尤其是學科建設引入的時候，為能讓學生對事物發展有著理性的認知度，就要在探究核心素養背景下的高中政治教學方法進行深入研究。

一、倡導自主學習培養學生公共參與意識

教師在教學中要堅持生本理念，以學生為主體開展教學工作，使學生能夠更加積極主動地開展學習活動。教師要做好引導工作，為學生制定明確的學習目標，對學生的學習活動做好監督與指導，并給予學生準確的教學評價。這一過程中，教師可以利用文字或者圖畫的方式對學生的學習任務進行明確，使學生更加清晰地認識到教學目標與自己需要完成的實際任務，明確任務在系統當中的實際作用，了解教學任務與其他學科或者活動之間的特殊聯系。同時，教師還要給予學生足夠的時間和空間，為學生創設良好的學習環境與學習氛圍，激發學生學習興趣，加強學生對于教學工作的認可程度，為培養學生的公共意識打好基礎。

例如，教師可以在講解收入的分配相關知識點時，先帶領學生梳理課本內容，對零散的知識點做好補充和解釋，使學生更好地了解教學工作重點，針對性地對教材當中的知識點展開學習。教師還要帶領學生對教材內容展開閱讀，對教材當中所講的知識點進行深入了解，讓學生能夠更加準確地把握住難點與重點。鼓勵學生對于自己感到困難的地方進行提問，教師再帶領學生進行文章內容的精讀，為學生講授知識點的細節。另外，教師要準確把控教學內容，讓學生通過集體討論的方式進行自主探究。教師要為學生提出問題進行引導，讓學生能夠更好對按勞分配與按照生產要素進行分配之間的區別進行把握。并讓學生去思考這兩種分配方式當中各自的優點與缺點。教師可以讓學生大膽提出自己的觀點，使學生能夠在群體活動的氛圍中，逐漸培養起良好的公共參與意識，積極提出自己的想法，講出自己的觀點。

二、啟迪思辨能力，強化學生理性意識

政治教學中培養學生的核心素養，要先培養學生的思辨能力，思辨能力起源于理性精神。這要求學生在看待問題的時候做到客觀、全面、公正，這樣才能深入思考問題、探究問題、理解問題、內化問題。而教師則需要合理的利用現有課堂時間帶領學生討論相關問題，做好爭議問題的解決，從正反兩個方面做好研究和思考。教師為學生選取的議題要具有爭議性、開放性、生活化特點，不但能啟迪學生的想象能力和思維能力，更要在聯系社會熱點的過程中達到新高潮。

選擇的議題應該是最新課程改革中的議題，如教師應在教學中以新發展的理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設為主要議題，提出中國最近三十年飛速發展帶來的變化，基礎設施的完善，國民經濟的提升，通信和科技行業的發展，但在發展進程中也有弊端，快速的發展帶來南北經濟的差距增大，教育的失衡等問題。教師讓學生思考快速的發展是利還是弊。學生分成兩派，一部分學生感覺經濟發展必然會有暴露出社會體制中的弊端，但不能因為這些弊端的出現，就不進行發展，我們不發展，其他國家在發展，我們就會被人超越;另一部分學生認為，發展進程中需要重視速度，若是發展速度太快，導致經濟的不均衡，必然會為帶來較大的問題。教師選定的這個議題與日常生活有著極為緊密的聯系，學生在深入探究這個議題的過程中，能更深刻的思考社會主義特色經濟，更能思考其中面臨的機遇和挑戰。學生在思考這些問題的時候能在理性思考中，帶有批判意識的探究問題，這對提升學生的理性素養有積極的影響。

三、以事實為案例提高學生政治認同感

思想政治學科的教學中，教師要堅持圍繞核心價值觀，不斷提高學生對于政治的認同感，幫助學生樹立起民族自信，對學生的政治理論進行有效培養，使學生能夠對國家、民族有更加準確地認識，有效抵制西方文化當中的不良思想滲透。在強化學生政治認同感的教學中，教師要積極應用實際案例充實教學工作，創設高質量教學情境，讓學生能夠對我國的政治制度與文化優勢形成清晰地認識，能夠更加堅定學生的信念與理想。

結束語

高中思想政治課程教學中關注學生的成長和發展是很重要的一項內容，教師先要在教學中給予高度的重視，在關注核心素養培養之際，做好教學方法的創新，在與時俱進的過程中，能在理論與實踐結合過程中，關注各個學科內容間的聯系，在聯系社會發展的同時，使學生深度研究現有知識內容，以在培養學生學科素養的同時，讓學生能堅持正確的人生觀和價值觀，最終教師可以在把握學生成長方向的同時，做好教學指引。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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