基于核心素養的小學英語高效教學策略探究

楊琳

摘 要：英語作為小學學校教育的重要課程和學生綜合素養的體現，在學校教育和學生整個學習生涯中的地位和作用自不必說。隨著近些年來社會的快速向前發展和人們文明素質的不斷提高，社會各界越來越重視學校英語教學。但是就當下學校教育而言，我國的小學英語教學還存在一些問題阻礙了英語教學的有效開展。本文作者結合教學經驗，談談提高小學英語課堂高效教學的策略。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;高效課堂

小學是學生學習英語和提高自身英語綜合素養的基礎階段，知識的學習是一個逐步積累的過程，學生在小學階段打不好英語的基礎，勢必會影響到以后的學習。但是實際教學情況是，一些教師不重視小學英語教學，不愿花費時間和精力在備課和講課上，教學態度敷衍塞責，對學生沒有耐心和責任心，一定程度上影響了英語高效課堂的開展。針對以上問題，本文作者談談解決這些問題的對策：

一、拓寬信息渠道，增強英語文化素養

小學英語教材旨在通過英語教學讓學生掌握基本的語言知識，學會與人簡單用英語溝通的能力，讓學生通過學習英語能夠開闊視野，增長見識，形成跨文化意識，形成良好的品格等。鑒于英語是一門培養學生學習講英語國家的語言和文化習俗的學科，所以教師要適當引導學生學習英語國家的語言和文化。具體說來，可以讓學生閱讀英語短文和報紙，觀看英文電影以及瀏覽英語學習網站等方式，學習英美國家的文化。

例如，在學習“Wouldyoulikesomemilk？”這個單元時，教師引導學生通過查閱網絡和圖書館等途徑整理有關西方國家飲食文化的資料，如通過閱讀“WhydoAmericanseatturkeyatThanksgivingday？”一文，學生了解到火雞的歷史，并會用英文簡單介紹火雞等，學生在這個過程中也能鍛煉自己用英語表達的能力。

例如，在學習“WelcometoMcDonald’s”這個單元時，教師安排學生課下搜集以麥當勞和肯德基為代表的西方快餐文化的資料，并思考：Whydopeoplelikehamburgersandchipssomuch？這樣，既可以增加課堂教學的趣味，又能提高學生學習英語的興趣和開闊他們的文化視野。

二、利用多媒體技術，豐富學生課堂體驗

在當前部分小學英語課堂上，教師教學的積極性不高，仍在沿用傳統的“灌輸式”和“填鴨式”的教學方法，難以激發起學生學習的興趣和積極性。另外，一些教師仍以考試成績作為衡量學生英語學習水平的標準，這種評價標準下教師過分看重學生的理論知識，而忽略了學生的口語表達能力，進而無法對學生的綜合能力進行全面評價，這在一定程度上影響了教學的效率和質量。

例如，在學習“Whatcolourisit？”這個單元時，教師根據教學內容準備好教學用具，包括錄音機和不同顏色的單詞卡片等。教師首先播放一首兒童歌曲彩虹歌《Icansinginarainbow》做好課前熱身運動，接著教師通過展示彩色的卡片，讓學生說出它們的顏色，逐漸讓學生掌握“black、white、red、yellow、blue、orange”等色彩單詞，并引導學生學習和使用“Whatcolourisit？It’s...”“The...isblack/yellow”等句式表達事物的顏色。完成教學目標后，教師結合學生的生活實際，讓學生描述日常生活中的色彩，培養他們在真實的語境中運用英語進行交際的能力。例如，教師拿出圖片帶領學生練習：

教師指著圖片中的一輛汽車說：T：What’sthis？S：It’sacar.T：Sowhatcolourisit？S：It’swhite.指著一張anorange的圖片，T：Whatcanyousee？.S：It’sanorange.T：Whatcolourisit？S：It’sorange.指著一張amonkey的圖片，T：Whatcanyousee？.S：It’samonkey.T：Whatcolourisit？S：It’syellow.教師采用學生容易接受的教學方法進行教學，提高了課堂效率。

三、角色扮演，提升學生核心素養

小學生精力旺盛，對事物有著強烈的好奇心同時喜歡與同學交往。單一的教學模式顯然不能吸引學生的注意力和興趣，也難以實現學生英語綜合素養的提升。因此，教師通過角色扮演等游戲方法保持學生對英語學習的興趣和好奇心。所謂角色扮演，即是教師在深入分析教材文本的基礎上，根據教學目標組織學生排演節目，以達到提高學生學習積極性和寓教于樂的目的。

例如，在教學“Howmuchisit？”這個單元時，為了培養學生運用日常交際用語進行交流溝通的能力，教師讓學生在虛擬的購物場景中分角色扮演顧客和服務員購物的情景，考察學生實際運用能力，讓學生試著使用“CanIhelpyou？”“Howmuchisthedress...？It’s...yuan/It’sexpensive/colourful”等詢問衣服的價格和評價衣服的大小、顏色和款式。

總之，小學英語高效課堂的開展，需要教師結合教材編排的特點和英語學科的特點，在讓學生掌握基本的語言知識和聽說技能后，培養學生跨文化的視野，提高學生英語人文素養。改變填鴨式的教學方法，關心和愛護學生，對學生進行耐心的指導。轉變唯分數論的評價標準，在注重學生讀寫能力的同時，利用多媒體輔助教學培養學生聽說能力。

參考文獻：

[1]邢麗麗.淺析新課改下如何構建高效的小學英語課堂[J].才智，2016（10）：105-106.

[2]李桂.如何構建小學英語高效課堂——關于英語教學的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：82.