新課改背景下《道德與法治》課堂教學設計

董繼榮

【摘? 要】道德與法治是教學的重點科目，應該從小抓起，幫助學生養成良好的行為習慣與思想品質，教師應該根據教學內容與學生情況進行教學設計，致力于完成新課改的教學目標，提高學生的思想品德，培養學生的綜合素養，加強學生的生活實踐認知，本文對新課改背景下道德與法治課堂教學設計進行了探究。

【關鍵詞】新課改;道德與法治;教學設計

一、深度解析文本

教師在進行道德與法治的教學前，要對課本內容進行深度的分析與掌握，首先要明確教學目標，道德與法治的教學內容大多都與實際生活相關，因此培養學生社會主義核心價值觀是其基本的出發點，教師在具體解析時，要充分考慮教材的適度性。其次要利用校本課程資源，教師應該根據教材的具體內容和結合教學需要，根據校本課程資源的占有情況，對教材內容進行優化處理，以形成更加完善的教材資源體系，為塑造學生核心價值觀提供物質基礎。通過深度解析文本對課本有正確的認識，結合教學目標與學生情況采用適合的教學方式進行有效教學，培養學生良好的行為習慣，讓學生能夠充分認識道德與法治，遵守法律法規，推進學生未來更好發展。

二、聯系實際生活

教師在進行道德與法治教學時要與實際生活聯系在一起，這樣才能夠加深學生對知識的理解，同時還能夠提高學生對知識的運用能力，在日后生活中遇到有關事情時能夠知道怎樣去做，怎樣去解決問題，小學生由于年紀較小，品質和習慣還沒有形成，這就需要教師做好引導，在思想道德方面進行良好的教育，培養學生的良好行為習慣與品質，對學生的學情要進行深入了解與掌握，并在此基礎上進行有關的教學設計，這樣才能夠針對性地進行教學，提高教學質量和教學效率，教師根據學生的學情給出指導意見，幫助學生形成良好的人生觀與價值觀，為學生日后進入社會做好充足的準備。

三、優化引導策略

教師在進行道德與法治教學設計時一定要根據具體的教學內容和學生的情況優化引導策略，小學生由于年紀較小，思想還不夠成熟，教師的引導作用是十分重要的，一定要充分發揮引導作用的意義與價值，讓學生對道德與法治有正確的認識，不要讓學生覺得道德與法治的教學沒有多大的用處，進而忽略對其的學習與掌握，因此，教師要創建一定的教學情境，激發學生學習的興趣，讓學生感受到學習中的樂趣，營造良好的課堂氛圍，讓學生積極地投入學習中去，同時教師還可以在課堂上將生活中的熱點事件或者具體案例與知識內容結合起來，通過分析案例與具體事件幫助學生對思想道德與法治有正確的認識，學生也可以從中借鑒經驗，對學生的日后發展有很大幫助。

四、實施教學評價

教師在教學的最后可以實施教學評價，布置一定的教學任務或者作業，教師根據學生學習的具體情況和作業的完成情況客觀地進行教學評價，不進能夠督促學生學習，還能夠加強學生學習的信心，同時從另一個側面規范學生的行為與習慣，久而久之就會幫助養成良好的行為習慣與思想品質，因此教學評價也是教學的關鍵環節，教師不能夠忽略其存在的價值，要將其真正地應用到教學中，發揮其真正的意義與價值，促進學生進行有效的學習，同時幫助學生正確地看待道德與法治學習的重要性，進而提高教學質量和教學效率。

五、結語

新課改背景下教學理念、教學方式、教學目標都有所改變，教師應該注重道德與法治的有關教學，采用適合的教學方式，根據教學內容與學生情況進行有效的教學設計，培養學生良好的行為習慣與思想品質，為學生未來進入社會發展做好充足的準備。

參考文獻：

[1]劉榮.芻議如何將初中道德與法治教育回歸生活[J].中學教學參考，2015（7）.

（責任編輯? 范娛艷）