新課程改革理念下中學體育素質教育分析

蔣利武

【摘? 要】新課程改革背景下，中學體育教育工作日漸受到社會各界重視，因為這事關中學生身心發展。素質教育是一種全新的教育思想、理念，最終教育目標便是培養學生的綜合素養，素質教育是一類能夠體現新時代要求的優質教育模式，執行素質教育，這是新時期背景下的必然要求，與此同時，也是當代中學教育未來發展的必然走向。本文從實際角度出發，對基于新課程改革理念下的中學體育素質教育方案進行詳細分析和闡述。

【關鍵詞】新課程;改革;理念;中學體育;素質教育

當前素質教育在中學教育、教學工作中得以全面滲透，而體育學科則是中學整體工作中的重要組成部分，體育學科是素質教育過程中的核心一環，也是執行素質教育的有效方法之一，素質教育的不可替代性尤為明顯。怎樣在新課程改革理念下做好中學體育素質教育，就顯得尤為關鍵和重要。

一、新課程標準對中學體育素質教育的影響分析

（一）素質教育特征分析

20世紀90年代初，國家頒布了《中國教育改革和發展綱要》以及相關的實施意見，期間對素質教育進行了詳細規定，即基礎教育需要由傳統的應試教育向國民素質教育方位轉變，要以生為本，綜合性強化學生道德品質和個人修養以及勞動技能等，使學生群體德智體美勞全面發展。

關于素質教育的基本特征，主要囊括了五個方面的內容：首先是主體性特點，素質教育將培養學生本體素質作為出發點，最終目標是推動廣大學生主動發展;其次是全面性特點，素質教育為的就是推動學生全面發展，基于此，使其以個性化發展;然后是全體性特點，素質教育突出了教育權利平等這一原則，每個人都有受教育權利，這就和單向性面對少數人的“精英教育”區分開來;再者是基礎性特點，素質教育注重對學生進行公民基本素質培養，使學生能夠達到自學、自省的境界，在此基礎上為未來繼續深造和終身教育夯實根基;最后是發展性特點，素質教育中的一個核心理念便是教育尊重學生，讓學生學會主動思考，積極地發現問題和分析問題以及解決問題，最終謀求自我發展，從而為我們的國家培養綜合型且具備責任心、奉獻精神的人才。

（二）中學體育和素質教育之間的主要關系

素質教育最終目標便是促進學生全面發展，涵蓋了德智體美勞這幾個方面。中學體育是素質教育過程中的重要構成要素，體育教師要對學生進行系統化、正規化的衛生知識講解和體育技能傳授，旨在強化學生身心素養，繼而使其擁有良好的身體素質和運動水平，日漸養成良好的衛生、保健習慣等，使其擁有成就感和自信心。從實際角度而言，體育是其他各項素質發展的先決條件，中學體育則是促進其他學科教學有條不紊進行的保障。若是脫離了體育，那么就難以實現素質教育夙愿，也無法促進學生群體全面發展。

二、新課程改革理念下中學體育素質教育方案分析

（一）教師素養提升

體育教師是體育教學的引導者和組織人員，對學生們的發展起到主導效能。素質教育改革要求，體育教師要創新思想、實事求是，在體育教學內容和教學手段上要進行積極創新整改，其中教師的素質關乎著體育課的整體教學成效。身為體育教師，要擁有高度的事業心以及責任感等，還有就是要端正自己的教學思維，滿足社會、學校、學生的發展需求，立足于素質型人才培養，將教材育人作為主要目標，體育教師要樹立起正確的教育觀和人才觀，知曉體育教學對學生發展的意義。另外，體育教師還要具備淵博學識和嫻熟的體育技法，不僅要對體育學科的知識“了如指掌”，還要在其他學科上相應涉及，同時也要在教師語言表達能力提升上下功夫，在課堂上學會隨機應變?；谏鲜鲎龇?，體育教學才能夠愈加優質和高效。

（二）改變傳統模式

當前中學體育教育，傳統教授知識和傳授技能的狀況依舊沒改變，此類模式對培養應試型學生而言是具備一定效果的，但是因為這種方法在一定程度上忽視了對學生們主觀能動性的培育，詬病在于不能正確引導學生進行主動參與和探索發現，并不會助力學生整體素養提升。所以此時一定要改變往日傳統教法，從而更好更優地去適應新時代素質教育要求?，F在，國內很多高校都陸續引進了一些諸如協同教學、發展教學、主體教學的新方法，中學體育應該適時引入和借鑒，為中學體育教學改革工作注入新鮮血液，從而全面提升體育學科教學成效。

（三）理論教學和素質教育相聯

每學期剛開始的時候，體育教師就要利用體育理論教學，將其與體育教學常規等融合起來，向廣大中學生講解國內外運動員成長經歷和相關資料，繼而對他們進行思想品德教育，讓學生們從中了解體育運動的相關原理，指導體育學習中也要將理論和實踐相聯。體育常規化教學階段，要注重學生的組織紀律性素養的培養，全面提升他們的活動參與程度，然后不斷陶冶中學生情操，使其形成文明習慣，樹立正確三觀，學會與他人合作。

（四）游戲化教學中執行素質教育

中學體育課堂上，應該使用多樣化的游戲、比賽的模式進行教學，和課程具體教學內容以及按照游戲、比賽活動的特殊要求等，因勢誘導培育學生的團隊合作能力。游戲的形式可謂多種多樣，特別是比賽類的游戲，競爭元素充裕其中，尤其是趣味性和結果的不確定性雙向突出，參與比賽的學生都渴望獲取勝利，成為贏家，所以此時活動熱情就會被點燃，也會積極參與到活動中，和大家一同體驗游戲的快樂、比賽的激情。這樣的教學模式，會讓班級凝聚力和戰斗力都得到前所未有的提升，學生個體和班集體之間的關系會變得愈加融洽與和諧，讓學生個人能力和集體智慧都統統表現出來，這樣一來便可培養出中學生不畏艱險、敢于拼搏、努力進取的精神和品質。

（五）結合運動特點進行素質教育

正確的做法是，體育教師需要結合具體體育運動項目的特點，然后展開素質教育工作。不同運動項目，它們對學生身體所產生的心理作用和生理作用各不相同。身為體育教師，需要針對不同運動類型的特點和此運動對學生產生的心理、生理作用、不同體驗感等，針對性進行素質教育開展。好比是在進行耐久跑教學過程中，在理論課上，教師就要聯系之前所學的生理衛生知識，課內向大家介紹耐久跑對人體各機能的影響，從生理方位引導學生了解耐力素質訓練的諸多好處。借助在項目中出現的相關動作特點，在具體運動中讓他們獲取優質的情感體驗，使其克服自身惰性，磨煉學生們的意志力，從而為他們未來步入社會更好地適應工作和生活奠定堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，中學各個學科的教育中都要落實素質教育方針政策，體育教學亦如是，因為素質教育會滲透在體育學科教育的方方面面。實踐表明，素質教育在體育教學中的滲透尤為重要，體育教師要做到“改革有心、教育有法”，在不斷探索發現、改革創新的基礎上，將中學體育教學的每個環節、各項內容、各類活動等，都要和素質教育掛鉤，之后在此基礎上讓中學生擁有強健體魄、健康心理狀態、宏偉目標，使其未來成為祖國的棟梁之材。

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（責任編輯? 林 娟）