在精細(xì)班級(jí)管理中激發(fā)學(xué)生潛能的研究

王子楠

摘要：近些年，隨著職業(yè)院校的教學(xué)方法與手段的不斷更新，如何使中職學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，是職業(yè)教育中值得探究的問(wèn)題。班級(jí)的精細(xì)化管理既是教育的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)所在，它對(duì)于學(xué)生潛能的發(fā)揮具有一定的推動(dòng)作用，本文就精細(xì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)探究對(duì)學(xué)生潛能激發(fā)的作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；潛能；溝通；自我教育

學(xué)生的潛能猶如海底的冰山，想要讓他們顯現(xiàn)出個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，作為教師就要潛入海底，細(xì)心挖掘。在近10年的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)精細(xì)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)具有一定的優(yōu)勢(shì)作用。在精細(xì)化的班級(jí)管理中，有利于學(xué)生的自我教育，這也是我們教育事業(yè)的目標(biāo)。

一、平等溝通，增強(qiáng)信任

班級(jí)管理能夠取得成效的前提是學(xué)生對(duì)教師的信任。在有效的溝通中，傾聽(tīng)才是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是了解學(xué)生內(nèi)心、理解學(xué)生真實(shí)想法的關(guān)鍵。傾聽(tīng)學(xué)生，并不是認(rèn)可學(xué)生的某種觀點(diǎn)，也不是縱容學(xué)生的某種行為，而是給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。傾聽(tīng)學(xué)生，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己，并妥善地處理自己的情緒，使學(xué)生形成健全的人格和健康的心理。

與學(xué)生溝通前的熱身是很重要的，首先，我會(huì)用愉快的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生打招呼，觀察學(xué)生的情緒，征求學(xué)生的意見(jiàn)，確定溝通的時(shí)間和地點(diǎn)，盡量從學(xué)生感興趣的話題開(kāi)始，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。當(dāng)學(xué)生發(fā)泄心中怨氣的時(shí)候，我們不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而是要做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，認(rèn)真的聽(tīng)學(xué)生把話說(shuō)完。這是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，是進(jìn)一步了解學(xué)生內(nèi)心想法的基礎(chǔ)。每當(dāng)學(xué)生與我滔滔不絕的吐露心聲時(shí)，我都會(huì)努力表達(dá)感謝，這不僅表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重，也會(huì)鼓勵(lì)他們下次再度與我交流。與學(xué)生談話的過(guò)程中我盡量避免使用命令的語(yǔ)氣，因?yàn)檫@樣非但起不到好的效果，相反，還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。德國(guó)心理學(xué)家黑爾加告誡我們：“如果您放棄權(quán)利，放棄您的優(yōu)越感，那么您得到孩子的信任和尊敬的機(jī)會(huì)就更大。”所以，我學(xué)會(huì)了“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”，放下架子和學(xué)生平等地溝通。在語(yǔ)言技巧上，我將“你應(yīng)該……、你不能……”換成了“我建議你可以考慮……、我提醒你……可能有什么壞處。”這樣一來(lái)，學(xué)生從心理上就感覺(jué)自己被接納、被尊重，還能表達(dá)我對(duì)他們的關(guān)心之情。平等溝通是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師信任的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮班委作用，引導(dǎo)自我教育

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最好的教育，就是學(xué)生進(jìn)行自我教育”什么是自我教育？就是學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動(dòng)采取措施，自覺(jué)進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺(jué)地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化為自己的需要。

“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。”對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班委會(huì)的隊(duì)伍狀況直接影響到一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。要想使整個(gè)班級(jí)發(fā)展得又快又好，培養(yǎng)一支精煉的班干部隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師要努力調(diào)動(dòng)班干部工作的積極性與主動(dòng)性，明確他們的任務(wù)，支持他們的工作，實(shí)時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，充分發(fā)揮他們班級(jí)管理、模范帶頭的作用，逐步建立一套學(xué)生自我管理班級(jí)事務(wù)的運(yùn)行體系。

為了更好地提升班干部的管理能力，我與學(xué)生共同制定了班級(jí)值周班長(zhǎng)制度，明確職責(zé)，設(shè)計(jì)了值周班長(zhǎng)記錄表。值周班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)管理和記錄班級(jí)一周內(nèi)的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等情況。利用每周的最后一天進(jìn)行歸納總結(jié)，總結(jié)結(jié)果在第二周周一的班委例會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，班委與班主任共同對(duì)值周班長(zhǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)上周出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方案，值周班長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)主持下一周的班會(huì)，對(duì)班級(jí)“一日班風(fēng)”情況進(jìn)行總結(jié)，并提出改進(jìn)措施，對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并提出下一周班級(jí)奮斗的目標(biāo)。班級(jí)值周班長(zhǎng)制度的實(shí)施提升了班委的管理能力，增強(qiáng)了班委的主人翁責(zé)任感，帶動(dòng)了班級(jí)學(xué)生共同提高了集體凝聚力。

三、激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)集體凝聚力

要想挖掘?qū)W生的潛能，就需要教師細(xì)心觀察，勇于探索和實(shí)踐。四巧板是一種類(lèi)似七巧板的傳統(tǒng)智力玩具，但是它與七巧板不同，除了體現(xiàn)在圖形數(shù)量之外，最大的不同在于四巧板有一塊非常奇特的凹五邊形，這個(gè)凹五邊形的尖尖的銳角就像一根刺一樣惹人“厭煩”。在一次心理培訓(xùn)課程實(shí)踐活動(dòng)中我體驗(yàn)了四巧板的樂(lè)趣，并思考和研究其給教育教學(xué)帶來(lái)的啟示。我發(fā)現(xiàn)，那個(gè)帶刺凹五邊形看似惹人“厭煩”，實(shí)際上往往能在四巧板游戲中起到至關(guān)重要的作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以把這個(gè)凹五邊形比喻成班級(jí)中的一些“后進(jìn)生”，他們平時(shí)總為班級(jí)惹麻煩，在班級(jí)活動(dòng)中不太受歡迎，而這根刺恰恰就是他們身上的閃光點(diǎn)，是可以被挖掘的潛能所在。在班集體的建設(shè)過(guò)程中我始終堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”原則，挖掘每一位學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”的潛能，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都能得到良好的發(fā)展，力爭(zhēng)建設(shè)一支精良的班集體隊(duì)伍。

曾經(jīng)有一位學(xué)生是我班級(jí)中入學(xué)成績(jī)的最后一名，并且入學(xué)的第二天就因?yàn)榇螋[而損壞了班級(jí)的多媒體設(shè)備，由于設(shè)備的維修需要一段時(shí)間，這就徹底影響了班級(jí)教學(xué)進(jìn)度。為此，全班同學(xué)以及任課教師都對(duì)這名學(xué)生產(chǎn)生了很大意見(jiàn)。這名學(xué)生也因此而成為了那屆班級(jí)中我第一個(gè)主動(dòng)約談話的學(xué)生。在溝通交流的過(guò)程中我了解到這位學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，并且在小學(xué)期間接受過(guò)一些聲樂(lè)訓(xùn)練，這讓我眼前一亮，我想，在今后的班級(jí)活動(dòng)中他一定能發(fā)揮重要的作用。我也因此而鼓勵(lì)他加入學(xué)校的聲樂(lè)社團(tuán)，在活動(dòng)中使自己的潛能得到最大的發(fā)揮。不出所料，在學(xué)校文藝活動(dòng)中，他發(fā)揮出了自己的潛能，獲得了校園歌手大賽的第二名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，全班同學(xué)也因此而對(duì)他產(chǎn)生了崇敬之情，老師們也開(kāi)始對(duì)他更加關(guān)注了。學(xué)生個(gè)性的有效發(fā)展使自信心得到很大的提升，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之進(jìn)步了。

在精細(xì)班級(jí)管理過(guò)程中，我注重學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，力爭(zhēng)挖掘每一位學(xué)生的潛力，只有讓學(xué)生的潛能和個(gè)性得到良好的發(fā)揮，才能建設(shè)一支精良的班集體隊(duì)伍。

班級(jí)精細(xì)化管理是一個(gè)漫長(zhǎng)的，精益求精的過(guò)程，要想取得一定的成效，需要我們做好長(zhǎng)期而細(xì)致的工作準(zhǔn)備，做好勇于奉獻(xiàn)和承受辛苦的心理準(zhǔn)備。我相信只要教師能長(zhǎng)期堅(jiān)持自己的教育理念，本著認(rèn)真仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，本著真心關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的良苦用心，就一定能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。