小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究

秦敏

摘要：隨著新課程的不斷進步，對于小學美術教學也有了不同要求。本文重點圍繞小學美術課堂教學展開，并結合實際情況，分析課堂教學中存在的問題并為提高課堂教學效率，以及改善教學方式提出了策略。主要從突出學生的主體地位；激發(fā)學生創(chuàng)作靈感和學習興趣；利用多媒體手段，優(yōu)化課堂教學模式；讓學生切實感受生活的美好，進而在實踐中有自己的體會和感悟等幾個方面展開進行了探究。

關鍵詞：小學美術；美術課堂；教學策略

一、當前小學美術課堂教學中存在的問題

1.教師方面的存在問題

在教學活動中，一般都是由教師引導性的進行教學設計和學習內容的講解，并且教師占主導地位，所以對于課堂中學生的學習情況并不能有一定的掌握，也不能按照一定的教學速度進行，同時在此過程中卻忽略了學生的思考模式和思考能力的培養(yǎng)。另外在美術方面只進行了簡單的介紹和欣賞，對于美術繪畫技巧并沒有專業(yè)的講解，也沒有專業(yè)的美術手段，因此也不利于學生進步，使得學生對于美術的了解也只是皮毛。

2.學生方面存在的問題

對于學生而言，過多依賴于教師的講解，缺少主觀能動性和自主學習能力，總是借鑒書本和教師所畫的內容而模仿，缺少自己的想法，久而久之對于美術失去學習的興趣，并把學習美術當成一種壓力，阻礙了學生對于學習美術的動力。另外，他們的學習內容太局限于書本，缺乏一定新意，沒有用心去感受生活，所以教師在引導學生們主動學習過程中也要引導學生們善于發(fā)現(xiàn)生活的美。

二、針對美術課堂教學提出相關策略

1.利用多媒體技術豐富課堂內容

相比于傳統(tǒng)教學，我們的教學老師應該不斷地從生活實際出發(fā)，以課本為依據，緊扣學生們的生活學習要求，構造有趣，開放，互動的學習模式，進而能夠確保教學相長，并提高學生們的積極性和活動性。在課堂教學中，老師引導而學生參與，不能過分強調自己的引導作用，且學生們的學習狀態(tài)是被動，不能夠很好的注重學習體驗和學習質量，所以要積極利用多媒體如視頻、音樂、圖片，引導學生保持自身創(chuàng)造性和自主學習能力的培養(yǎng)，不斷地注重學生情感教育。在此過程中也要不斷的結合案例分析來學習美術知識，有助于學生不斷記憶和理解，產生更多的體會和感悟，最終不斷的突破美術傳統(tǒng)教學的模式，綜合發(fā)展學生思考能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。運用直觀的圖片和生動的影片，更有助于學生對于美術知識有深入理解。不斷提高學生的主觀能動性，進而提高他們的學習興趣，并讓學生們積極參與進來，每個人都有心得與他人分享，更有助于學生自主的對知識進行理解與記憶。另外，學生能夠將那些抽象的美術知識和好看的美術背景能夠化為生動的記憶和理解，更有助于他們對于美術知識的興趣。

2.突出學生主體地位，轉變課堂模式

在傳統(tǒng)教學課堂中，學生們大多處于被動地位。教師只是進行知識的傳遞，而學生負責被動接收。因此，在傳統(tǒng)的美術教學課堂上常出現(xiàn)一種死氣沉沉的感覺，學生們參與度不高，熱情也不高漲。所以教師也要不斷調節(jié)課堂氣氛使得學生不斷參與課堂。如果老師能夠在小學課堂教育中合理的穿插簡單又生動的故事、圖片，更能有助于學生對于美術知識的接收和充分理解，同時也能夠不斷地進行學習知識和對更多未知知識的探索并產生好奇心。同時教師也能夠讓學生們進行自己學習，比如轉變課堂模式，給孩子們播放《小小少年》音樂視頻，通過播放視頻，一起帶領學生們共同學習，通過觀察讓學生們體會視頻中的情感和人物特征，更有助于學生理解快樂的少年。另外也要建立友好師生關系，加強師生互動，讓學生們在課堂教學中提升他們的參與感與自身素質，另外不斷散發(fā)思維，活躍課堂氣氛，更有助于初中歷史的教學。

3.接觸自然，用心感受美好

教師也不應該讓孩子們僅限于閱讀傳統(tǒng)的書本知識，也要帶他們去外面的世界看一看，將閱讀知識應用于實踐生活中，并感受生活的美好和多彩。獲取到除書本以外更多的內容，感受外面世界的豐富。并且我們也要結合自己的生活經驗，將課本中學習過的知識應用于自己的生活。教師可以為了增加學生的美術創(chuàng)作靈感，帶他們走出課堂走出學校，去不斷感受大自然的美麗，去田野、去野炊、去旅游……從身邊的自然環(huán)境和基礎條件出發(fā)，積極鼓勵學生參與校園文化的活動中，構建和諧社會和美好的校園環(huán)境，豐富學生們的課余生活，并且鼓勵學生多出去走走，感受日常的風景，再結合自己的經歷，對這些景色有自己的感觸和理解。比如在美好的大自然中，讓學生感受到了生機勃勃、綠意盎然的春天，混合泥土和青草的清香，漫步于蜿蜒小路中，聆聽鳥兒的歌唱，感受春天的美好。當然，也能讓學生在創(chuàng)作的過程中充分發(fā)揮想象，欣賞以樹木為主的風景畫，加深學生對樹木的自然美、樹木風景畫的藝術美的感受，觀察比較不同樹木的大小、寬窄、疏密，發(fā)現(xiàn)不同，并切身體會，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

三、結束語

總之，在小學美術的課堂教學中，教師要在具體的教學實踐過程中，根據不同學生的課堂表現(xiàn)，不斷改變自己的教學模式，并采取相應對策，努力提高學生的課堂效率，適度引導，并保證他們對于美術的熱愛，并且能將這份熱愛應用于大自然與生活的每處，不斷感受美麗，不斷發(fā)現(xiàn)美好，進而能在發(fā)現(xiàn)美的過程中提升學生的美術素養(yǎng)和綜合能力。

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