趣味性教學讓快樂走進英語課堂

盤耀新

【摘要】改變以往“填鴨式”的教學模式，注重創新教學，采用靈活多變的趣味性教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生走進快樂的英語課堂。

【關鍵詞】小學英語;英語課堂;趣味性教學

《開心學英語》教材的內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，內容編排適合小學生的年齡特點，更適合采用趣味教學。但目前的英語教學，大部分教師只注重應試教學和語法的教學，顯得忽視了學生的學習興趣和求知的欲望、無法調動學生全體參與課堂和激發他們的進取心。那么教師怎樣才能在自己的英語教學中，激發學生的學習興趣并能長久持趣呢？筆者發現采用趣味教學法，能有效激發學生的學習興趣、滿足求知欲，體驗英語學習的成就感，教師靈活多變的教學方法，讓全體學生主動的參與課堂活動，改變以往“填鴨式”般的教學模式，把素質教育真正落實到我們的英語課堂教學中來。

一、擁有快樂的學習環境

對于10歲左右的小學生來說，創設愉快的學習氛圍，有利于激發興趣，采用趣味教學，讓孩子愛上英語便有效持續興趣。作為語言科，如果缺少語言環境，那孩子們就難以主動開口說英語，運用英語交際的意識就不強烈。因此，教師創設實際情境顯得尤為重要了，在黑板、教室貼上配有英語單詞的圖片或物品等。讓學生進入教室就自然而然地被一股濃厚的英語氛圍所感染，從而自然地能說英語來。比如，在教學school things時在教室的所有課室現在桌、椅、尺子、書包等所學的物品上貼上英語單詞，在墻壁上貼上配有英語單詞的圖片。通過這樣的英語氛圍讓學生在不知不覺中就說起了英語，甚至拼讀出單詞來！“bag，bag， b-a-g ，door.”這樣的學習環境，學生就能在愉快的學習過程中自然而然地學會了英語單詞，而且是主動參與，學習英語的熱情倍增。

二、運用快樂的教學方式

1.“放”

首先，教師要“放”。對于一個小孩子，古板的教學方法不會激起他們學習的欲望和學習興趣，如果教師能放得開，運用豐富的姿態語言，有獨特的教學魅力，這樣才能有效地激趣，再到保持興趣。

其次，學生也要“放”。根據學生的年齡特點，依據學生的性格喜好，編排合理的并有效進行小組合作的座位，幾個要好的孩子坐在一起，或學習成績好的學生帶動學習稍差的學生，減輕他們畏懼說英語的心理。

2.“變”

首先，“變”教學觀念。每個孩子天生就對語言很敏感。因此，他們日常的教育引導不能急于教授知識，而是重在喚醒學習的欲望并賦予賞識教育，從而激發學生自主“開口”學習熱情。

其次，“變”教學方法。①現在的小孩子大部分都活潑好動，上課的注意力集中不長久，教師教學唯有投其所好、做教學的有心人，運用上新穎的教學方法，能激活學習興趣的教學方法。比如，在教學低年級的“Who's ?he / she ？”句型時，筆者拿一些眾所周知的明星或運動員的照片，問：“Who's ?he / she ？”學生立馬能認出并興奮開來，這時我再引導他們正確回答： “She's Cai Yiling.”（她是蔡依林）“He is Yao Ming”（他是姚明）。這個句型就這樣快樂的被學生接受了。教學高年級一些難以記憶、容易混淆的英語知識點時，教師則可以把這些知識編成順口溜，這樣達到良好的記憶效果。如五年級教材中，有關基數詞變為序數詞一項知識，可以編成以下順口溜：

第一、二、三單獨記，——first，second，third

“th”要從四加起。——fourth，sixth，seventh.

Eight，記住少個t.——eighth

Nine別忘減去e.——ninth

F把ve來代替---fifth，twelfth

Ty結尾tie.——twenty——twentieth

若要表達幾十幾，基、序數詞連一起。

Twenty——six ? twenty——sixty

學生這么一背，朗朗上口，原先枯燥無味地死記硬背這些序數，且往往容易出錯的eight——eighth， nine——ninth， five——fifth， twelve——twelfth等，現在一下子記得清清楚楚，毫不費力。

②采用趣味的教學語言和豐富的面部表情，啟發并挖掘他們學習英語的潛在意識。教師要做學生眼中的明燈，照亮孩子的學習之路！教師有課堂中的教學語言和表情眼神都要能學生融合在一起，讓所有孩子喜歡你從而接納你。例如，在講授“You are happy. I am sad”時，剛開始學生不知道意思。我就運用豐富的臉部表情夸張地說出開心happy和傷心的sad。學生一下子就知道意思并模仿教師說出“You are happy. I am sad”。

再次，“變”作業方式。對于平時經常布置機械性的抄寫單詞，抄寫句子的作業，教師要改變。機械性的抄寫只會讓學生討厭寫作業，嚴重的話產生厭學心理。反之，趣味性、實踐性強的家庭作業，會讓孩子感覺不出作業帶來的心理壓力。例如，聽音猜詞、看詞畫圖、給圖上色、制作小圖書等等具有較強趣味家庭作業，這樣大幅度地打開學生的創新思維，有效地培養他們的動手能力和激發深厚的學習興趣。

三、采取快樂的賞識評價方式

能有效促進孩子積極走向正確評價才是有效、有價值的評價。因此，教師在肯定成績好的同時更應該多關注學困的。尊重每個孩子的人格和個性特征發展。設法幫助學困生體驗學習成功帶來的愉悅，讓他們能自主、開心地學習英語。教師應該注重創設能讓不同層次的孩子都能獲得成功學習機會，并賦予有效的賞識教育。如有的學生作業美觀工整，則給他一個“小小書法家”的稱號;記單詞快的，則給他一個“單詞大王”;學困生則給他設一個小目標，在他達到這個小目標的時候，則給他獎勵一封達標表揚信……讓每一個孩子都能找到自己的閃光點，體驗學習成功帶來的快樂。

四、踏入快樂的英語世界

1.積極開展校內英語活動

學校的英語興趣小組通常是為了培優輔差，特意選拔各個班級的尖子生或學困生。其實教師完成可以根據大部分的學生喜好開展活動，如，英語課本劇表演，英語小品，英語小故事等等，只要有興趣的學生都可以參加。教師還可以校園或班級的一角開辟出一片英語學習天地，讓學生離英語學習更近一步。筆者不僅在班級創辦了一個“英語角”，還聯合學校英語科級教師在學校舉行一年一度的英語節。讓孩子們主動參與，在參與的過程中達到了學英語、運用英語的目的。

2.廣泛運用校外英語資源

現在校外的英語資源也有很多，通過網絡，學生可以在網絡搜索大量的英語知識。也可以利用家長的手機微信，便捷地打開一起作業網、同步學等APP來學習英語。充分利用這些資源，讓學生一改以往的機械式學習，變成游戲式、沖關式的快樂學習。讓學生更有效點燃興趣之火，愉悅學習。

經過近幾年的實踐研究，本人深深體會到，如要培養學生的學習興趣，教師必須要靈活解放自己，激活學生的學習欲望。從傳統的教育思想和傳統的教學方法中解放出來，勇敢、積極地接受新觀念，研究新問題，樂于探索合適素質教育的教學模式、合適學生創新思維教學方法，形成自己新的教學風格，形成學生喜歡的教師魅力，讓學生在寬松、愉快的學習環境中快樂學習。