科學開展班風建設 提升德育教學效率

林子良

【摘要】“立德樹人”是新時期教學工作的根本任務，德育教學對于學生的學習成長有著積極的促進意義。高中階段處于學生行為習慣、情感認知的養成階段，班級管理過程中我們要重視德育教學的滲透運用，特別要重視通過班風的建設管理來提升德育教學效率。

【關鍵詞】中學生;班風建設;德育教學

一、教師做好示范

俗語說：“上梁不正下梁歪。”班主任是班級管理的組織者和建設者，對于學生的學習成長、對于學生的德育養成有著積極的促進意義。所以，無論是在培養良好班風形成的過程中，還是在開展德育教學的過程中，必須高度重視班主任的作用，要充分利用班主任的“示范”作用。班主任的人生觀、世界觀、價值觀對學生有著更直接的導向作用，而且顯得及其重要，他時刻指引著班風發展的方向。北師大一直以“學為人師，行為世范”作為指導如何成為一名合格的教師，對教師的要求標準還會有所提升。可見要想成為一名合格的教師，其本人的行為舉止對學生能起到潛移默化的作用，關系著學生的身心健康的發展和人生成長。都說“名師出高徒”，高中階段學生的模仿能力強，教師的示范引導對于學生的學習成長可謂意義重大。

二、科學任用班干

班干部是班主任得力的助手，也是班級管理工作開展中的實施者和監督者，班干部對良好班風的形成取到非常重要作用，同時對于德育教學活動的開展、實施、監督也有重要的作用。要培養良好的班風，班主任要選好班干部，還要幫助班干部樹立起最基本的威信，讓班干部運用良好的服務態度與公正的評判態度為德育活動的開展打好基礎，同時也要善于通過班干的工作來開展德育滲透教育，將德育落實到班級管理工作的點點滴滴。

1.遵循原則公平公正的原則。要正確地使用好班干部這一角色，才能對其他同學取到正確引導和管理的作用;反之，則會讓非班干部的眾多同學產生誤解，甚至會產生抵觸情緒，從而阻礙良好班風的形成，也不利于德育工作的開展。

2.民主選拔，合理調配。在班級管理中，每個人都有自己的優點和缺點，作為班主任，班干部的選拔中，還要注重他們的特長，要充分使用班干部的優點，讓其在班級管理中充分發揮個人特長，并更好地為班級管理服務，才能使班級管理工作得心應手，也便于全班同心協力開展德育學習。

3.模范引領，樹立威信。所以在班級管理工作開展過程中，班主任要幫助班干部樹立基本的威信，使班干部在班級管理運作中有發言權和一定的權力。對于不利于德育滲透的行為進行處理，比如對于班上的不和諧因素有一定的處理權，才能夠及時消滅不和諧因素，更好地促進德育活動的開展。

三、做好情感教育

要培養出良好的班風，班主任就要嚴中有情、剛正不阿，而想要有效開展德育教學工作，我們還要能用愛、用真情去感化學生幼小的心靈。嚴，就是班主任丈量學生違紀的標尺，也是學生不能隨意踩踏的紅線，否則就會失去最基本的約束力。班主任要把握好嚴的尺度，要用愛心澆灌于這些未來的花朵，通過自己的真情傾注，才能使這些未來的花朵在今后綻放出燦爛的異彩。

1.“沒有規矩，不成方圓。”班集體在學校教育教學活動中也是一個小小的群體，要做好班主任工作，形成良好班風首先也要立規矩：就是讓學生懂得什么能做、什么不能做。德育教學的過程中我們也要引導學生能夠判斷什么時候該做什么，要讓學生自己成為班級的主人，必須守規矩;“從嚴治班，從嚴治學”，要培養學生“有禮貌、守秩序、守紀律”，充分發揮學生的能動性，讓學生得到個性化發展的同時，并在班集體中呈現出一股良好的班風。

2.傾注愛心，感化心靈。中國有一句古話：“子不教，父之過;教不嚴，師之惰。”教師對于學生的影響是極大的，對于學生的成長也有重要的促進意義。特別是在中學階段，學生的成人意識較強，而內心則相對幼稚，在遇到困難的時候往往不知所措。教學中我們就要運用教師的愛心來幫助學生面對挫折、解決困難，讓學生感受到教師的關愛，更好的接受教師的教育，為班風的創設打好基礎。也要引導學生認識到什么是真善美、什么是假惡丑，讓他們能夠在教師的引導下真正感受到道德對于社會發展的重要意義。

四、做好安全教育

班級管理是一個復雜的過程，主要目的也是要培養出良好的班風，進而促進學生道德素質與文化基礎的全面發展。班主任就要注重各種細節，比如，學生安全問題、學習狀況、健康問題等，更要加強培養學生的綜合能力。俗話說得好：“安全重于泰山。”目前，安全是學校管理工作的首要前提，是學校實施教育教學活動的保障;安全，對良好班風形成有著至關重要的作用，失去安全，就談不上教育，更談不上學生的綜合能力得到提高。班級管理過程中我們要引導學生認識到安全的重要性，引導學生能夠從日常的課堂學習、課下活動、校園生活中都能夠養成良好的安全防范意識，引導學生能夠逐漸形成良好的行為習慣與品德素質。

總之，班風建設、德育滲透既需要教師的堅持不懈，也需要師生的合力共創，在培養高效率的班干部隊伍、有計劃地組織好班級安全教育活動的過程中不斷深化教學內涵，提升教學效率。

參考文獻：

[1]顏迪，潘洪策.基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（4）：33-34.

[2]謝麗紅.探討新媒體時代中學德育管理工作[J].都市家教月刊，2017（6）：166.

[3]劉文英.新形勢下高中德育管理工作的思路及對策[J].中文信息， 2017（7）.