蘇仙區(qū)農(nóng)村學(xué)校普通話水平調(diào)查研究

曾麗姣

摘 要：語言是最重要的交際工具和信息載體，民族共同語的普及是國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。而普通話是全國(guó)通用的語言。它以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，社會(huì)對(duì)普通話的客觀需求日益迫切。推廣普通話，營(yíng)造良好的語言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場(chǎng)。

關(guān)鍵詞：語言;普通話;調(diào)查研究

人們開始自覺地要求在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中使用普通話。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，我校乃至整個(gè)蘇仙區(qū)農(nóng)村學(xué)校普通話使用現(xiàn)狀不是非常理想，仍存在以下幾個(gè)方面的問題：

一、普通話使用率不高

在農(nóng)村，受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生都使用方言交流。雖然學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)“請(qǐng)說普通話”，但是效果不盡如人意。學(xué)校也通過各種活動(dòng)來進(jìn)行推廣，雖然有一定效果，但是這種活動(dòng)覆蓋面不廣。在農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子之間的交流都用方言，更有個(gè)別年紀(jì)稍大的老師穿插使用方言教學(xué)。

二、普通話發(fā)音不準(zhǔn)確

普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。作為南方人，本來在學(xué)習(xí)上就有一定的難度，加上受方言影響，很多人平翹舌音不分，前后鼻音不分，經(jīng)常讀錯(cuò)別字。農(nóng)村孩子在家與父母大部分是用方言，在學(xué)校也大多用方言。受地域影響，普通話使用少，沒有良好的示范性，農(nóng)村孩子和老師很多發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。

三、教師普通話水平普遍不高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校教師普通話水平不高。37名教師中，27個(gè)二乙，4個(gè)二甲，5個(gè)三甲，1個(gè)一乙。有規(guī)定指出：中小學(xué)及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低于二級(jí)，其中語文教師不低于二級(jí)甲等，普通話語音教師不低于一級(jí)。高等學(xué)校的教師，普通話水平不低于三級(jí)甲等，其中現(xiàn)代漢語教師不低于二級(jí)甲等，普通話語音教師不低于一級(jí)。我校明顯達(dá)不到，尤其是低年級(jí)啟蒙教育的語文老師。小學(xué)階段是一個(gè)模仿的階段，如果老師不能做一個(gè)很好的榜樣，那對(duì)孩子的影響可想而知。

為提高農(nóng)村普通話使用率和正確率，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、提高教師普通話水平

教師是普通話的使用者、傳播者，提高教師普通話水平勢(shì)在必行。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

市里定期舉行教師普通話輔導(dǎo)員培訓(xùn)，輔導(dǎo)員再給各個(gè)學(xué)校普通話輔導(dǎo)員培訓(xùn)，再由校內(nèi)的輔導(dǎo)員對(duì)本校老師進(jìn)行培訓(xùn)。以點(diǎn)帶面，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，以老師帶動(dòng)學(xué)生，從而大面積普及我區(qū)普通話培訓(xùn)，提高我區(qū)普通話水平。

我們經(jīng)常舉辦演講比賽、講故事比賽等各類語言類活動(dòng)，但是活動(dòng)的主題往往是學(xué)生。教育中教育者和受教育者同樣重要，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位也應(yīng)該重視教師的成長(zhǎng)和幸福感體驗(yàn)。開展語言類活動(dòng)，不僅可以提高教師體驗(yàn)感，也能提高教師普通話水平，更能在全區(qū)形成良好的教師自我學(xué)習(xí)提升的氛圍。

第三，送培下鄉(xiāng)，通過實(shí)踐感染教師。

每一次培訓(xùn)是一次業(yè)務(wù)的充電，更是一次心靈的充電。之所以會(huì)有“職業(yè)倦怠”，是因?yàn)殚L(zhǎng)此以往重復(fù)一件毫無創(chuàng)新的事。一些普通話水平較高的教師下鄉(xiāng)培訓(xùn)，不僅可以讓全體老師感受到語言的魅力，獲取知識(shí)性的東西，更能激發(fā)教師學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、提高學(xué)生朗讀水平

1.學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，接受能力快，應(yīng)在低年級(jí)的時(shí)候安排合適的老師進(jìn)行啟蒙教育，從小培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，提高朗讀水平。在拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，教師要落實(shí)發(fā)音指導(dǎo)，讓學(xué)生從小就有較好的發(fā)音習(xí)慣。

2.開展朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽等多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多時(shí)候我們的活動(dòng)只是針對(duì)部分學(xué)生，教師培養(yǎng)的也只是那一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生。開展活動(dòng)我們更應(yīng)該注重活動(dòng)面的拓展。

3.對(duì)于個(gè)別學(xué)生可以適當(dāng)?shù)膯为?dú)指導(dǎo)，糾音。

每個(gè)孩子的語言發(fā)育水平不同，可以適當(dāng)找一些學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)，以便糾正發(fā)音，指導(dǎo)朗讀。對(duì)于一些語言基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以適當(dāng)提高教學(xué)要求，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要適當(dāng)加入課文的閱讀訓(xùn)練。

三、營(yíng)造良好的普通話使用氛圍

1.在學(xué)校要求所有老師和學(xué)生都必須使用普通話進(jìn)行交流。

語言是用來交流的，我們提倡保留方言，但并不意味著放棄普通話的學(xué)習(xí)。普通話推廣和方言保留并不沖突。但學(xué)校是一個(gè)集體場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)校使用規(guī)范的普通話交流。

2.利用好學(xué)校廣播站，培養(yǎng)部分較優(yōu)秀的播音員，以點(diǎn)帶面。

學(xué)校的廣播站是普通話推廣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師對(duì)播音員進(jìn)行培訓(xùn)，播音員可以在班上起示范作用。高年級(jí)可以帶低年級(jí)學(xué)生，以點(diǎn)帶面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.組織開展興趣小組，對(duì)興趣較濃、天分較好的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

學(xué)校經(jīng)常會(huì)有舞蹈培訓(xùn)、書法培訓(xùn)、繪畫培訓(xùn)等，但是很少有普通話培訓(xùn)。農(nóng)村孩子家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，很少人到市里參加各種培訓(xùn)。學(xué)校可以安排專門老師組織免費(fèi)的興趣小組，給有興趣的孩子提供一個(gè)平臺(tái)。

4.培養(yǎng)學(xué)生民族語言的榮譽(yù)感，讓學(xué)生以說中國(guó)話為榮，以說好中國(guó)話為榮。

近些年，一些《漢語橋》之類的節(jié)目，讓很多人越來越感覺到漢語在國(guó)際環(huán)境中的重要地位。在日常中加強(qiáng)民族自尊心、自豪感的培養(yǎng)，更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)好普通話的內(nèi)在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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