聲勢律動在初中音樂教學中的運用探究

楊云麗

摘 要：隨著教學方法的不斷更新，教學質量的不斷提高，人們越來越重視德智體美勞的共同發展。而音樂也成為了必不可少的一部分。在知識傳播的過程中，音樂無疑是最能夠讓人們加深印象的傳播媒介。同時，音樂也能夠提高一個人的文化修養，是能夠加深人們文化交流的一種方式。

關鍵詞：音樂傳播;聲勢律動;教學方式

引言：

在新課標課程改革的要求下，聲勢律動成為了最重要的一種音樂教學方法，將人體動作與音樂有機結合起來，極大的提高了學生們學習音樂的興趣，調動了他們自主學習的積極性，使教學內容活靈活現，教學課堂更加生動。

一、聲勢律動的概念

1.聲勢律動

聲勢律動將肢體動作、演唱、肢體表演結合在一起，它是一種最原始也是最新穎的交流方式。對于長時間坐在教室里學習的學生來說，枯燥，乏味是伴隨著他們最多的狀態。這樣的教學方式，雖然不能消除這種狀態，但是能夠在一天的學習生活中，加深他們的學習印象，放松他們的肢體關節。

2.掌握肢體的節奏

這種節奏沒有一成不變的規律可言，它是一種隨著語言習慣和說話方式隨意改變的表達形式。開始的時候，教師在教學的過程中可以提供一種簡單的肢體動作，在學生們熟悉了解這種表達形式之后，可以自行創造其他形式。形成一種新的節奏。學生們需要的不是一種能力，而是教師對他們能力的一種認可態度。

3.言傳身教

教師將已經編好的節奏在課堂上傳授給學生們，舉個例子，例如最簡單的《小星星》這首歌曲，教師可將譜子編成拍手、跺腳、拍桌子等節奏，用這種方式將這首歌曲教給學生們，這樣在課下學習的時候，學生們就會自發地通過拍手、跺腳這種節奏來練習這首歌曲。

二、音樂教學

音樂中的知識，音符，譜子，樂調等在初學者的眼中是十分枯燥的，或許開始能掌握初步的曲調知識，但隨著音樂知識難度的增加，或許到了后期階段，連最簡單的樂譜都已經不想看了。

音樂教學，不能故步自封，應該重點培養學生們的創造能力，培養學生們對音樂的態度，對音樂獨有的理解能力。

1.音樂教學現狀

音樂的學習過程中，有很多的課程是學生們必須掌握的，例如音樂欣賞，曲譜分析，藝術概論等，只有在掌握這些科目的基礎上形成自己的初步看法，再運用音樂知識解決所遇到的困難。

一直以來，音樂教學都是教學科目中較為簡單的學科。但因為大家不重視這門學科，所以學習這門學科時不會下功夫去鉆研，學生們懈怠，老師們自然沒有講述下去的動力，自然而然，音樂教學便滯后了。

2.傳統音樂教學

傳統的教學方式只是一味的將書中的音樂知識傳授給學生們，或許可以做到舉一反三，但是并不能給學生們留下深刻的印象，采用音樂教學的方式，不僅開拓了學生們的思維方式，還能夠系統地掌握音樂知識的原理。

教師們傳唱一句，學生們跟唱一句的教學方式已經不再適用了。如果一首譜子在源頭上就被傳唱錯誤，那么就會發生嚴重的教學事故。錯誤會延續下去，不正確的東西被當作教學典范來學習，這不是音樂教學的目的。

三、聲勢律動在音樂教學中的原理

1.兩相結合的原則

音樂教學中采用聲勢律動的方法，是將課本上的音樂知識和肢體語言有機結合在一起，每一個不同的音符代表著一個不同的動作，將這些動作整理出來，做成連貫的肢體語言，這就代表著一整首的音樂。比如經典的歌曲《國家》、《感恩的心》等。在這些歌曲教學中結合“手語版”教學，有利于學生們記住歌曲，還能夠讓學生們活動肢體，學會用肢體語言來表達自己的想法。

2.有利于學生各方面機能的提高

聲勢律動的教學方式，不僅僅是要求學生們簡單記住每一句歌詞對應的動作那么簡單，在學習的后期，難度就會相應提高，不僅考驗學生們的記憶力，對他們的思維能力也有所考驗。

例如在七年級上冊“班級演唱組合”單元中，《踏浪》這首歌曲的學習，就激發了學生們的二次創作能力，即在課堂上模擬海浪的情形，鍛煉了學生們的思維能力。還有《青春圓舞曲》，用簡單的舞蹈肢體語言表現出舞蹈中的青春與活力。

當學生們接觸到更多這樣的曲目后，他們大腦中的動作也會變得更多。每聽到一首歌曲時，他們的身體要做出相應的反應，不僅要將每一套動作與每一首歌曲相對應，還要掌握時間與速度，讓每一句歌詞與動作都在恰好的時間里展現出來。這鍛煉了學生們的記憶力與臨場的反應能力。

3.想象與音樂結合

在音樂教學過程中，要想真正的學好音樂，單純的依靠已有的音樂是不太可能的。古往今來，有多少佳作，都是在一個契機，一個機會中形成的。在一首音樂的靈感下，在已有的音樂背景下，通過豐富的想象力創造出另一首歌曲。例如著名的《十面埋伏》，便是黃偉文根據陳奕迅的曲風創作出來的。由此，便會形成一種新的曲風和聲勢律動。

結束語：

聲勢律動在音樂教學的運用越來越廣，這種教學方式，更容易幫助學生認識，了解音樂，提高學生們對音樂學習的興趣，展現音樂獨有的魅力，并且鍛煉了學生們的思維能力和肢體協調的能力。用這種方式，替代傳統的音樂教學方式，更有利于提高音樂教學的水平。

參考文獻：

[1]葉恬恬. 淺談聲勢律動在小學音樂課堂教學中的運用[J]. 都市家教：上半月，2017（3）：250-250.

[2]董艷迪. 聲勢律動在初中音樂教學中的應用分析[J]. 考試周刊，2017（83）：47-47.