如何構建融洽的師生關系

黃琳妹

摘 要：融洽的師生關系，有利教學質量的提高，有利于促進學生良好品德的形成，有利于班級工作的開展。怎樣才能建立融洽的師生關系呢？作為多年班主任的我深深體會到抓住學生的心理特點，才能更好地融洽師生關系。下面就從四個方面闡述我是如何抓住學生的心理特點來融洽師生關系的。

關鍵詞：掌握心靈;把握尺度;架起橋梁;豐富活動

一、設立萬能鑰匙——“悄悄話”本

要教好學生，必須感受學生的心靈。為此我特地為學生配置了萬能鑰匙——“悄悄話”本，去了解學生豐富多彩的內心世界。因為“悄悄話”本，蒙上了一層神秘的色彩，學生很感興趣，都很認真地寫，我也認真地批改，還特別認真地寫好批語。因為批語本身具有很強的教育性，如果能用學生的語言，朋友的口吻，長輩的愛撫來肯定成績，指出不足，鼓勵進步，就能達到事半功倍的效果。本學年我班里有一個學生，剛開學就無心向學，上課不專心，作業不按時完成，成績急劇下降，起初科任教師批評他，他還不以為然，并在作業中附言道：“……我的確很差，無法按時完成作業，我不想讀了請老師不要管我，好嗎？”從這些話語中，我意識到該生由于負擔太重，心理壓力大，加上基礎差，上到六年級時情緒低落，失去了自信心和上進心。為此，我主動找他談話，不厭其煩地開導他，用真摯感染他，后來，他在“悄悄話”本中寫道：“老師，真的只有您能理解我，您的諄諄教誨，我發自內心感謝！您是我遇到的好老師，俗話說：一日為師終生為父。如果我不用實際行動來報答老師的教誨，有愧老師……”另一個學生寫道：“老師，我最愛看您的批語，您的批語能使我更努力地學習，還能為我這只迷途的小羊羔指明方向。”從這兩位學生的內心體驗，看得出他們的心已被我的這把萬能鑰匙——批語所打開，正一步一步地實現新的自我。可見，我這把萬能鑰匙，更容易讓學生接受，讓學生感受到老師是關心他們的，老師是他們的良師益友，融洽的師生關系就這樣形成了。

二、把握批評的“度”

批評不僅可以督促當事人吸取教訓，而且可以警示周圍的學生，讓他們不出現類似的問題。只可惜老師由于批評的“度”把握得不當，采取陳腐、僵硬的方式，對學生實行“單相輸入”，使學生產生逆反心理和敵對情緒，不利于教育目的。學生在受教育過程中，并不是消極被動地接受。因此批評學生不能一概而論，而是對學生的錯誤一分為二地看待，并指明學生努力的方向，提供改過的機會。如果有一次我班教室墻上，出現了幾個用粉筆寫的很不清晰的字：打倒××老師。老師們聞訊后，無不義憤填膺：“我們辛苦教學，沒有功勞也有苦勞，不但不言謝，反遭咒罵，查出來非狠狠地訓他一頓不可。”我是班主任，追查的責任責無旁貸，心想查出此人并不難，問題是采取哪種方式，如何教育大家，我決定單刀直入。我走到課室嚴肅而簡單地宣布了此事，此時，教室里靜悄悄的，我靈機一動說：“從來沒有寫過老師的請舉手。”這時“唰”的一聲，絕大部分同學舉起手，只有幾個同學低下頭并緩緩地舉手，我掃了一眼，溫和地請了幾位同學談談為何不罵老師，有的說老師嚴格要求是為我們好，有的說××老師雖然脾氣暴躁，但很關心我們，某天還帶病堅持上課，老師辛勤為我們付出，怎能罵老師呢……，大家你一言我一語，那幾位同學更是低下了頭。第二天，那幾位同學都來承認錯誤，并誠懇地說：“老師，請您原諒我，我錯了……我已將抹去字跡了。”為此，我首先肯定他們的優點，同時指出他們的缺點，并鼓勵他們說：“只有承認錯誤并改正錯誤，要求上進的同學，才能深受老師的喜歡。”這里我并沒有高高在上地責備，只有平等親切的對話，讓學生受到啟發。后來，他們發生了很大的變化，成為班上尊師守紀的學習積極分子。可見采取適當的批評，握好批評的“度”，更能融洽師生關系。

三、善于用情感打開學生的心靈

每一位學生，都有被尊重、被接受、被理解的需要，只有當老師對學生懷有真誠的愛心，了解他的內心深處，和學生成為朋友，打成一片，這樣，學生才會對老師懷有崇高的敬意，在師生之間架起心靈相通的橋梁，師生交流的渠道才能暢通無阻。只有和學生的思想溝通了，緩和了相互之間的抵觸情緒，消除顧慮，才能取得學生對老師的理解和信任。這時候，老師因勢利導，與學生共同討論分析他們的優缺點及學習上的問題，啟發他們說出心里話，充分肯定他們敢于面對困難的決心和勇氣，同時也要及時抓住每位學生的閃光點，加以表揚，對尖子生多加鼓勵，對差生多點關心，耐心指導他們在思想上、紀律上、生活上嚴格要求自己，讓學生齊努力，爭進步。通過此方法，我所教的班級學風正派，學習氣氛濃郁，深受好評多次被評為文明班、先進班等。

四、豐富第二課堂活動，提高學生的綜合素質

“第二課堂”作為課堂教學的補充形式，對提高學生的能力起到一定的作用。如讓學生參加寫作興趣小組、知識競賽、主題班會等等。本學期針對學生情況有計劃地組織學生開展多種多樣的主題班會，并有意識地讓學生認真進行以自我教育為主的獨立活動，寓教育于活動之中，使學生在自治自理的過程中得到鍛煉和提高。利用主題班會及廣播稿，表彰先進，樹立典型，讓學生身邊有楷模，行動有榜樣，抵制和排除各種不良因素的影響和干擾，使班上洋溢著愛班、尊師、勤學、守紀的良好班風。一學期來，我班開展了“我心中的故事”“我是六（1）班的一員”“我的理想”等一系列豐富多彩的活動，讓學生受到教育。不少同學都說：“黃老師，您最了解我們。”從而進一步融洽了師生關系。

由此可見，融洽的師生關系非常重要，方法是多種多樣的，但最關鍵的是抓住學生的心理特點，收到以小見大的功效。

參考文獻：

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