護理專業思想教育與專業課教學的有機結合

摘 要：隨著時代的發展，臨床病人對護理質量要求不斷提高，這就使得職業學校對于護理專業學生的教育不能只側重于專業知識和技能，更要著重于他們的思想教育。對于護理專業的學生所學習的課程，其中，專業課所占比例最重，也就是說專業課教師與學生所相處的時間最長，如此，專業課教師就可以通過上課而對護理專業學生進行思想教育，從而達到教書育人的目的。基于此，本文將護理專業思想教育與專業課教學的有機結合方面入手，進行探討分析。

關鍵詞：護理專業思想教育;專業課教學;有機結合

護理專業思想教育與專業課教學結合要本著“以人為本”教學理念的基本原則，近年來，醫院護理人員常常會出現職業精神教育的真空狀況，其思想內涵缺乏，進而導致部分護理人員缺乏對病人的責任感、愛心、耐心，從而遭到了很多病人的投訴，對于護理專業學生在校期間所受到的思想教育提出了質疑，所以，為了培養學生良好的道德修養，提高學生的職業精神教育，進而讓學生在未來成為一名合格的醫護人員，我們要在充分的時間內對學生進行思想教育，從而培養高素質的護理人才，讓其學生行為的技術型和倫理性相融合，因此，我們將思想教育有機融合在專業課教學中，使其二者相輔相成，在接受專業知識的同時提高自己的思想意識。

一、護理專業思想教育與專業課教學有機結合的基本措施

思想教育這個詞大且廣泛，所以在進行護理專業思想教育與專業課教學的有機結合時，老師要通過有趣、幽默的教學方法而提高學生上課的積極性，我們都知道，如果專業課教師一如既往的機械性引入思想教育，可能會引起學生的反感，對其所講的思想教育與專業知識都感到厭惡，因而，在進行二者的有機結合，要運用適當的手段思想教育與專業課之間的聯系，從而培養學生的專業知識和道德水平。

1.1醫德案例教學法

專業課教師在進行講課時，不可避免的會運用到案例教學法，通過案例教學來吸引學生的聽課興趣，以提高他們的專業知識，而在護理專業思想教育與專業課教學結合的前提下，教師可以適當的選取一些醫德案例教學法，由于醫護人員的責任心不強、醫德醫風差、護理差錯等而造成誤診，對患者造成巨大的心理創傷或經濟損失，在這些案例教訓之下，讓學生真正認識到護理專業不僅要有精湛技術，還需要有良好的思想品德，全心全意的服務于患者，從而培養學生的醫德責任感。

1.2以身作則

教師的言行、氣質、性格在教學過程中總是潛移默化的影響著學生，因此，專業課教師需要以身作則，做好表率作用，使學生在教師對待工作的嚴謹細致方面來改變自己對待學習、工作的不認真，在上課過程中，我們會發現部分學生總會出現口罩帶不緊、白大衣不整潔、白帽子帶歪等不重視儀表的現象，這樣不僅不符合護理操作要求，還會在工作過程中讓患者對護理人員產生不信任感，而學生可能也會在日常生活中不太注意細節、流于形式這樣的不良習慣造成醫療事故的產生，所以，教師要以身作則，嚴謹教學，培養學生嚴謹細致的工作作風，從而做一名合格的醫護人員。

1.3將思想教育目標融入專業課考核評價體系

如果教師只是在課堂教學中以不同的教學方法來提高學生的醫德思想教育，而沒有將其思想教育放入硬性考核之中，就會造成學生“左耳進，右耳出”的學習狀況，不會深刻的認知到思想教育的重要性，所以，我們要將思想教育目標融入專業課考核評價體系中，讓學生不得不重視思想教育目標，因此，在專業課的考核評價體系中，思想教育評價應包含在理論、操作以及執業考試中，如此，才能達到護理專業思想教育與專業課教學的深刻融合。

二、護理專業思想教育與專業課教學有機結合的目的

2.1職業思想教育滲透

護理專業思想教育與專業課教學有機結合，其主要目的就是借課堂教學而進行職業思想教育的滲透，課堂教學不僅是教師向學生傳授知識，更是對學生實施專業人格塑造的重要過程，只有讓護理專業學生具有醫護職業精神，才會在未來的工作過程中對病人具有專業的護理態度，讓其明白作為一名護理專業人員要勇于承擔責任、尊重、同情患者、維護患者權益等等，使患者感受到高質量的護理服務，除此之外，專業課教師還要讓學生對于一些相關倫理問題進行討論，比如“病人患了絕癥，是否要告知真相”等等，通過臨終關懷和責任心展現他們的職業精神。

2.2培養穩定的職業思想態度

除上述利用專業課教學而進行職業思想教育滲透，二者有機結合的目的還在于培養學生穩定的職業思想態度，在專業課學習時，學生不僅會學到理論知識，也會進行實踐操作，所以，專業課教師會在實踐操作的過程中培養學生穩定的職業態度，讓其體驗所具備的職業精神、職業態度的重要性，比如對于臨終病人，我們不僅要做到周到的生活護理，還要體現出對患者人格的尊重，讓其在實踐中提高學生的解決問題、分析問題能力，樹立他們良好的醫德觀念，進而形成穩定的職業態度，激發學生對護理事業終身做貢獻的心理。

三、小結

綜上所述，護理專業思想教育與專業課教學的有機結合是非常重要的，思想教育雖是一個抽象概念，但它卻在教學課堂中或各種實踐操作過程中有著明顯的表現形式，展現出了不同的內涵意義，二者的有機結合，不僅是技術性與倫理性的相互滲透，更是為學生作為未來醫護人員形成職業精神打下基礎，因此，我們要更加深入的研究思想教育與專業課教學的結合，保障護理學生的思想教育水平與技術水平。

參考文獻：

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[2]簡福愛;穩定中醫護理本科生專業思想的對策研究[D];西南師范大學;2004

作者簡介：

陳佳（出生年份—1992.04），性別 女，民族 土家，籍貫 貴州銅仁。職務/職稱 職業教師 十二級 學歷 本科，單位 貴州省銅仁市碧江區中等職業學校，研究方向：護理專業職業教育。