小學英語活動式課堂的構建

袁燕飛

摘 要：為了激發小學生英語知識學習的興趣，實現小學生英語綜合能力培養，文章從目標明確，實現活動式課堂的有效構建;全體調動，提升活動式課堂的參與積極性;巧妙拓展，確保活動式課堂的實踐培養效果三個方面對小學英語活動式課堂的構建進行了探究。

關鍵詞：小學英語;活動式課堂;綜合能力

在當前小學英語課堂教學活動的開展過程中，活動式課堂教學備受歡迎。通過活動式課堂教學模式的引入，能夠激發小學生英語知識學習的興趣，實現小學生英語綜合能力的提高。

一、目標明確，實現活動式課堂的有效構建

小學英語活動式課堂的構建，首先，要有明確的課堂目標設定，強調活動的引入是為了更好地達成小學英語課堂教學目標。其次，要盡可能和小學生的實際生活有密切的關聯，強調讓小學生通過活動式課堂參與，真正提升小學英語知識的學習效果。

比如，在Unit7 At school 的課堂教學實踐中，教師首先要明確教學重點，如語音教學：o（photo，rose），再如關鍵句型：There’s a computer room.教師在該課堂教學活動的組織中引入了活動教學。教師可以在上課前領著學生去計算機教室進行參觀，在結合實際事物進行詞匯教學。此種活動時課堂可以使學生們更加直觀的了解所學事物，對英語詞匯的記憶也就更加深刻。在構建活動時課堂時需要注意的是，在活動式課堂的規劃上，教師必須有明確的目標設定，然后通過目標的驅動，合理地進行活動式課堂內容的規劃。明確的目標設定是活動式課堂能夠取得預期教學成效的關鍵，對提升小學英語活動式課堂教學效果有重要意義。

二、全體調動，提升活動式課堂的參與積極性

小學英語活動式課堂設置的目的在于吸引全體小學生積極參與課堂活動。不管學生是否有良好的英語知識學習基礎，都應該成為活動式課堂教學活動的主體。所以這也就要求教師在活動式課堂設置的過程中，一定要重視內容的規劃，要結合全體小學生英語學習需求，合理完成課堂內容的規劃。具體來說，在活動式課堂內容的規劃上，不能過于簡單，也不能過于復雜，同時還要強調活動設置的趣味性。唯有如此，方可確保活動式課堂的規劃能夠充分調動全體小學生的參與熱情。

比如，在 Unit8 At the shop的教學中，結合活動式課堂的要求，教師在課堂教學活動開始前，要求小學生準備一些生活中常見的物品，如tomato、potato等。在課堂上，教室可以引導學生進行分組學習，為學生創設一個超市購物的教學情景，并讓學生在此環境下進行對話聯系，如：A：What would you like？B：I’d like some tomatoes.在此環境下，學生們會因教師的調動而全員參與到活動式課堂中，學生們在輕松歡快的氛圍中接受英語知識，并且也加深了其對生活應用英語的體驗。此外教師也可以進行適當的提問，在問答的活動中，小學生對重點例句的表達方式也有了一定的理解，并能夠正確使用例句完成提問內容的表達。

在小學英語活動式課堂構建的過程中，教師要合理規劃教學內容，確保活動式課堂的內容設置能夠充分調動全部小學生的參與熱情，確保活動式課堂設置的效果達成。三、巧妙拓展，確保活動式課堂的實踐培養效果小學英語活動式課堂的構建，還可以開闊學生的英語知識視野。作為一種出色的語言溝通和交流工具，在小學英語教學上，教師不僅要關注學生對基礎英語知識的掌握情況，同時還應該積極進行知識的拓展，讓小學生通過活動式課堂參與，實現英語實踐應用能力的培養。

以 At the farm 教學為例，教師在活動式課堂的設置上，引入很多農場的道具，為小學生營造出一個逼真的農場環境。在課堂活動的設置上，教師讓小學生嘗試扮演農場主，并以農場主的口吻模仿課文內容完成對話。基于這種方式的活動設置，讓小學生能夠在課堂活動參與的過程中，順暢地利用自己所學的英語知識和英語句型完成溝通和交流。這對于提升小學生的英語實踐應用能力來說，也有積極意義。通過合理拓展，能夠提升小學生的英語實踐應用能力，確保小學英語教學能夠滿足新課標的教學要求。

三、著重培養英語應用能力

在小學階段，不管是記英語單詞，聽寫字母、詞匯、短語、句子、段落和課文，用詞造句、連詞成句、連句成文，看圖寫簡單短文、根據范文寫短文、命題小作文，還是收集笑話、詩歌、故事、出英語墻報，做學習調查、設計項目、人物采訪以及各種游戲表演等，都包含英語單詞、短語、句子、語音、語法等語言知識的綜合應用和融會貫通，都包括智力因素的相互滲透以及基本技能的綜合訓練與培養，還包含非智力因素的培養。如某個項目設計、某個英語演講比賽、某個英語游戲角色的表演、某個課堂作業、某個課外任務等，都涉及到學生筆頭英語和口頭英語的綜合運用。有時在完成任務的過程中，往往不可能單獨使用一種方法、一種技能或一項語言知識就能夠完成的，需要多項語言和多種方法的綜合運用。比如，小學生完成小組調查采訪任務，在調查采訪過程中，有聽、說、寫的訓練，還有書面英語和口頭表達能力以及心理素質的訓練等。在交際表演活動中，還涉及角色扮演、口語交流、對話、動作模仿和感情表達等。諸如此類的學習活動和學習方式，都有利于學生把課本英語單詞、句子、短語、語音、語法等語言知識綜合融通并轉化為自己的真實語言，都能起到活用知識、深化思維、培養能力等作用。這里，英語不是作為個別單詞、個別句子和個別語法知識來學習的，而是作為一種完成任務的工具、一種表達的技能、一門完整的知識來學習的。

四、結束語

總之，在小學英語課堂教學過程中，活動式課堂的構建，能夠豐富學生的英語學習情境，賦予學生良好的英語學習情感體驗，進而推動小學英語教學的價值彰顯，提升小學生的英語學習效果。

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