如何提高小學六年級學生數學簡便計算的能力

王麗

摘 要：隨著素質教育的改革和普及，我國各階段的教育要求和教育理念也發生了很大的變化，對小學啟蒙階段學生的思維邏輯和各學科的核心素養培養也有了更高的要求。現代教育理念將數學的教學目標集中于學生各項綜合能力的提升和培養，在小學階段，更注重學生數學的專項能力，比如計算能力、邏輯思維能力、推理能力和分析能力等等。而簡便計算能力則是小學六年級學生必須要具備的一項基本能力，對學生日后的數學學習有著重要的影響和作用。本文以現階段小學六年級的教學內容為主，簡要分析了提高小學六年級學生數學簡便計算能力的方法和策略。

關鍵詞：小學六年級;數學;簡便計算能力

計算錯誤是小學數學教學中總會遇到的問題，而且不論教師采取了怎樣的方法，這種錯誤總是不可避免的。小學數學教師在教學實踐中發現，如果僅僅是通過重復練習的方法，不管練多少題，學生的簡便計算能力似乎也沒有得到很大的提升，計算錯誤率居高不下，直接影響了小學數學的教學質量，對小學學生數學核心素養的培養有著消極作用。想要真正提升學生的簡便計算能力，就必須要找到其中的核心問題所在，要明確學生經常發生計算錯誤的根本原因。

一、小學六年級學生數學計算錯誤的原因

現階段小學數學六年級教學中，師生之間的互動性明顯不足，大多數學生對于計算練習和學習的態度都比較消極，對于相關公式和定律的掌握容易混記，在實際練習中的靈活性不足。還有不少學生在計算中還是寧愿使用“笨辦法”，他們對自己的計算結果并沒有足夠的信心。此外，簡便計算因為更注重學生的思維過程而非書面計算過程，小學生的思維邏輯還不夠嚴密，因此常常會出現審題不清楚、公式計算錯誤、算錯等情況。

二、提高小學六年級學生數學簡便計算能力的方法

1.收集錯題，進行針對性練習

小學六年級的學生已經學習了基本的四則運算和綜合性復合運算，在簡便運算中發生錯誤的原因多種多樣。但是發生錯誤并不可怕，只要找到錯誤的真正原因，并且根據學生的學習水平和思維特征進行錯題整理，開展有針對性的指導練習，就能突破難點，提升學生的簡便計算能力。比如在學習“負數”時，有的學生在計算中常常忽視第一個數字的“負號”，導致運算結果出現錯誤;有的學生忘記括號里的負數去掉負號需要轉變運算符號等等。這些問題主要還是在于審題及運算過程的遺漏，并非是公式的掌握不熟練，那么教師就可以針對學生錯誤最多的類型進行有針對性的練習，讓學生習慣觀察題目中“負號”的位置，熟練掌握負數的簡便計算方法。

2.強化基礎練習

小學數學正是學生打基礎的關鍵時期，數學知識之間有較強的邏輯性，如果舊的知識掌握不牢靠，那么在進行新知識的學習時就一定會遇到困難。因此，教師一定要重視學生加減乘除四則運算的基本能力，通過基礎訓練讓學生掌握良好的口算能力。一般情況下，簡便計算是在一定的數學計算技巧上進行的計算過程，比如兩位數與兩位數相乘的口算方式，先將兩個兩位數的個位相乘，然后在交叉線相乘再相加，最后十位相乘再相加就能得出結果。交叉相乘法是簡便計算中常見的方法之一，教師應當多開展一些有針對性的簡便計算，讓學生通過反復的練習應用掌握這些基本算法，從而強化學生的基礎能力。

3.培養學習興趣

數學計算有著較強的邏輯性要求，因此很多教師在教學過程中采用的教學形式、教學內容、教學語言和訓練方式會趨向于單一化，會讓學生感到枯燥。調查研究發現，很多時候學生注意力不集中、學習能力下降、課堂教學效果不佳、審題不認真、精神恍惚等情況出現的主要原因就是學生在課堂教學中感到枯燥乏味，沒有學習興趣和學習熱情。興趣是激發學生自主學習、優化教學效率的最佳途徑，教師一定要想辦法優化教學手段，激發學生的學習熱情。比如適當開展一些游戲教學，在數學分配游戲中嘗試進行快速簡便計算，活躍課堂氛圍和學生思維，讓學生都積極思考、踴躍發言。或者開展多媒體教學，通過生動形象的視頻動畫展示，吸引學生的注意力，提升學生的潛力等等。

4.引導思維練習，掌握公式定律

小學六年級的簡便計算相對來說更為復雜，擁有較強的全面性、廣泛性和綜合性，在實際生活中也常常遇見，題目的形式變化也是多種多樣。在解答時需要學生刪繁就簡，找出題目中的關鍵問題，并通過合理的計算方法和正確的計算公式進行解答計算，這對學生邏輯思維的要求更高。教師在平時的教學和練習中，就應當多多引導學生進行思維發散，開展邏輯性較強的日常訓練，幫助學生熟練掌握、記憶和應用一些常見的公式定律和運算技巧，比如：自然數10～24的平方數，一位數與π（取3.14）相乘的積等等。

總結：

綜上可知，小學生的數學簡便計算能力直接關系到小學生核心素養的培養，需要學生具備嚴謹認真的學習態度、扎實深厚的數學基礎知識和清晰的邏輯思維。這些都需要小學數學教師在不斷的實踐和教學過程中進行改革，有針對性地對學生的簡便計算能力進行培養和提升，讓學生在計算過程中能夠掌握基本的運算定律，認真審題，形成良好的學習習慣和學習興趣，培養學生運算過程中的邏輯性、靈活性和便捷性。

參考文獻：

[1]周艷紅. 小學數學簡便計算教學的策略與實踐[D].湖南科技大學，2017.

[2]韓仲德.淺析六年級簡便計算常見錯誤的成因及對策[J].小學教學參考，2015（17）：59.