淺談小學語文寫字教學的有效方法

孫紅衛

摘 要：古人云：字如其人，一個人的字能充分的體現出一個人的性格特點，在小學語文教學中，寫字教學是重要的組成部分，學生養成正確的寫字習慣能為今后的學習和成長奠定良好的基礎。因此，在小學語文教學中，教師需要遵循學生的發展規律，關注學生間存在的差異，運用多元化的寫字教學手段，激發學生的寫字興趣，幫助學生養成良好的學習習慣。基于此，本文就小學語文寫字教學的有效方法進行探討。

關鍵詞：小學語文;寫字教學;有效方法

引言

在當前信息時代背景下，電子設備得到了廣泛的應用，不僅加快了人與人之間的信息交流，更改變了傳統的寫字方式，這就使得人們忽視了寫字的重要性，人們只關注打字速度的快慢，不在乎寫字能力的高低，這也使得小學生產生了錯誤的認知，并沒有積極的提升自身的寫字能力。同時加上小學語文教師過于注重學生的學習成績，忽視了對學生寫字能力的培養，嚴重的影響了學生的成長需求。因此，小學語文教師需要及時的更新教學理念，打破傳統的教學模式，充分的調動學生的積極主動性，提升學生的寫字能力，進而促進教學質量的提升。

1、當前影響小學生寫字能力的因素

1.1、受傳統教育理念影響

在當前新課改背景下，寫字教學作為小學語文教學中的主要內容，愈發的受到人們的重視。但在實際的教學中，教師由于長期受應試教育的影響，仍過于注重對學生進行語文知識的灌輸，并沒有給予寫字教學足夠的重視，常常只是一帶而過，并沒有專門的設置寫字課，即便是開展寫字課也是形式化極為嚴重，對學生沒有明確的要求，使得學生的寫字能力得不到提升。

1.2、受社會大環境因素影響

當前，社會科技飛速發展，各種現代化設備的廣泛應用，使得人們缺乏寫字的機會，大多數人都注重提升自身的打字速度，而并沒有注重自身寫字能力的提升，常常會出現提筆忘字的問題。在這樣大環境的影響下，學校、教師、學生都忽視了寫字教學的重要性，不僅寫字能力沒有得到有效的提升，甚至還出現倒退的情況。

1.3、教師沒有發揮主導作用

教師是課堂教學的組織者和引導者，對學生發揮著重要的榜樣作用，在寫字教學中，部分語文教師自身寫字能力就不高，在進行板書時也不夠規范，寫字時也經常連筆，甚至出現錯字，這就使得學生受到影響，影響了寫字能力的提升[1]。

1.4、早期教育對學生的影響

當前，不少幼兒園在教育過程中存在小學化的問題，過早的要求孩子進行寫字練習，但卻忽視了對孩子寫字姿勢的指導，導致孩子寫字時往往隨心所欲，從而養成了不良的寫字習慣，很難在今后的學習中進行改正。并且幼兒時期的孩子正處于發育階段，其手指關節并不適合長期進行寫字練習，進而不利于孩子的身體健康。

2、小學語文寫字教學的有效方法

2.1、努力創設良好的氛圍與環境

在我國小學語文的教學工作當中，需要針對各個部分的教學內容加以完善和發展，努力地創設一個良好的氛圍和環境，幫助學生們打好語文學習的根基。一直以來，小學語文教學工作中都十分注重寫字這部分的教學，小學生只有在這一階段將寫字這個部分的學習內容加以熟練掌握和練習，方可更好地學習語文知識[2]。一般來說，小學生在學習語文課時往往因為心理不夠成熟、活潑好動、貪玩、調皮，而且精力無法始終集中在寫字學習上，因而，極其容易在學習寫字的過程中不能夠好好練習，或者存在不愿意主動練習的情況，進而直接影響我國小學生的語文學習工作的順利開展。基于此，當前的小學語文教師必須通過多個角度和多種途徑來激發學生們的寫字學習興趣，將寫字的重要性講授給小學生，使得學生們可以在小學階段便意識到語文學習的樂趣和寫一筆好字對于一個人一生的重要性。

2.2、培養學生良好的書寫習慣

寫好字對于學生來說不是最具有挑戰性的學習內容，而如何能夠在寫字的過程中發現寫字的樂趣，主動地進行寫字練習，并在寫字時能夠始終保持姿勢正確、態度端正，可以理解字的真正涵義，這是小學語文課程中關于寫字這項學習內容的關鍵之處[3]。基于此，相關的教育教學單位及其相關的語文教師應該注重對于小學生良好書寫習慣的培養，這項工作不容忽視。此外，我國當前的小學語文教師依然需要在遵循創新傳統語文教學模式的基礎之上，認真且負責地幫助學生們養成良好的書寫習慣，將每一個書寫的漢字都寫得規范、正確，使每一個筆劃都能按照順序書寫，使書寫時的姿勢保持正確，這不僅有利于小學生語文書寫練習能力的提升，同時，也能夠更好地保護學生們的視力和頸椎，為學生們的健康做出貢獻。

2.3、注重培養學生的寫字技巧

為了更好地提升小學生在寫字方面的能力，當前的小學語文教師必須充分地注重對于學生寫字技巧的培養，不能一味地讓學生們無方法、無技巧的盲目練習，而是需要學生們在具體的寫字練習過程中合理地掌握一定的技巧，進而有效地提升寫字能力[4]。比如：漢字與漢字之間具有一定的差異性，而且代表的含義往往也是相差甚多，因而語文教師在講授的過程中必須注重對于每一個漢字的分析，可以通過小故事的形式來引起學生們的興趣，從而鼓勵學生們更好地進行課后寫字練習。因為，一個好看的漢字，是通過良好的字體結構與正確的書寫步驟等多個內容共同組成的，只有學生們掌握了每個字的結構、正確的書寫步驟和寫字技巧之后，才能夠寫出一個好看的漢字。此外，在講授一個漢字時，語文教師應該鼓勵學生先對這個漢字進行觀察，對一個漢字的偏旁部首、漢字結構、筆劃、漢字構成等寫字要素進行掌握，進而再多次進行書寫練習，從而有利于幫助學生寫成一手好字。

結語

小學語文寫字教學方法、教學策略的具體實施，應該考慮的是學生的實際情況，讓他們自覺投入寫字活動，課堂教學才能取得事半功倍的理想成效。因此，教師應該注意教學的質量，注重培養學生養成良好的寫字習慣，進而在此基礎上培養學生的高尚志趣與情操，實現學生的全面發展。

參考文獻

[1]黃存瑞.關于小學語文寫字教學的有效方法研究[J].課程教育研究，2019（31）：46-47

[2]徐鳳蘭.淺談小學語文寫字教學的有效方法[J].才智，2017（26）：39

[3]劉宏.淺談小學語文寫字教學的有效方法[J].學周刊，2017（25）：42-43

[4]程留燕.小學語文寫字教學有效方法的研究[J].江西教育，2017（15）：38