采用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的研究

摘? 要：在現(xiàn)在的市場(chǎng)環(huán)境下如何提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)中職計(jì)算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)，在今后的工作中能夠游刃有余。因此本文通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的綜合分析，對(duì)如何更好地采用現(xiàn)代教育技術(shù)提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)做出了一定的論述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué);現(xiàn)代教學(xué)媒體

中圖分類號(hào)：TP399? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）07-0110-03

Abstract：In the current market environment，how to improve the quality of computer teaching in secondary vocational schools，better serve the students，so that students can learn through computer classes in secondary vocational schools，in the future work can be more than skilled. Therefore，through the comprehensive analysis of computer classroom teaching in secondary vocational schools，this paper discusses how to better use modern educational technology to improve computer classroom teaching in secondary vocational schools.

Keywords：modern educational technology;computer classroom teaching in secondary vocational schools;modern teaching media

0? 引? 言

當(dāng)今世界，科技高速發(fā)展，生活中越來(lái)越多的高科技正在悄然進(jìn)入人們的日常生活，這些微妙的逐步發(fā)生的變化，已經(jīng)深深影響了每一個(gè)人，而春江水暖鴨先知，最先感受和追捧新事物的是當(dāng)代年輕人。人工智能領(lǐng)域，備受計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，尤其是涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的青睞，而人工智能是一個(gè)和大數(shù)據(jù)及云計(jì)算一樣火熱的行業(yè)，且大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能三者之間有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。而且不光是這三者，物聯(lián)網(wǎng)、邊緣計(jì)算、量子計(jì)算，甚至認(rèn)知科學(xué)等等都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于這些縱橫交錯(cuò)令人眼花繚亂的高科技，最直接的體驗(yàn)就是如果你順勢(shì)而為，必定會(huì)讓自己的眼界和事業(yè)突飛猛進(jìn)，正是看到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)未來(lái)的希望已經(jīng)扎根在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)等專業(yè)中，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的將來(lái)必定會(huì)占據(jù)人們生活的主導(dǎo)。從事這一行業(yè)，不說(shuō)有多么大的前途，至少都是在朝著同一個(gè)方向努力。這些背景的產(chǎn)生，需要我們認(rèn)真去引導(dǎo)對(duì)待和管理中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，對(duì)他們知根知底方能貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生內(nèi)心，只有如此，才能正確培育出實(shí)現(xiàn)我國(guó)從制造業(yè)大國(guó)到強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的有用型多功能復(fù)合型人才。

1? 中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)綜合分析

隨著我國(guó)信息化建設(shè)的日益推進(jìn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用，國(guó)家大力發(fā)展電子政務(wù)，推行無(wú)紙化辦公，促進(jìn)企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展，物流的數(shù)據(jù)信息化，市場(chǎng)上計(jì)算機(jī)類人才的需求缺口很大。但中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)未見(jiàn)紅火反而遇冷。中職學(xué)校一向秉承將學(xué)生培養(yǎng)成為與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接勞動(dòng)者的理念，但計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生從事相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。究其原因，有社會(huì)大環(huán)境的影響，也有中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生沒(méi)有特色，不能滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)市場(chǎng)需求等因素的影響。對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，是制定培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)一批能夠從事計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)、可適應(yīng)一線工作環(huán)境的綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型技術(shù)人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐才是重點(diǎn)。在市場(chǎng)需求的三種計(jì)算機(jī)人才中，創(chuàng)新研究型人才和產(chǎn)品開發(fā)型人才是高等教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，中職學(xué)校應(yīng)瞄準(zhǔn)運(yùn)營(yíng)維護(hù)型人才這塊蛋糕。在制定培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容時(shí)，都要以上述目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的同時(shí)，又掌握這些謀職、謀生之計(jì)。從市場(chǎng)的需求分析來(lái)看，計(jì)算機(jī)操作員是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的其中之一。計(jì)算機(jī)操作員是利用電子計(jì)算機(jī)從事文字、圖形、圖像等信息處理工作及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作、維護(hù)與管理的人員[1]。

2? 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的優(yōu)化分析

現(xiàn)代教育技術(shù)是將信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合，對(duì)教學(xué)中需要的資源與整個(gè)教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，以實(shí)際需求為主開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件，對(duì)教學(xué)軟件的應(yīng)用進(jìn)行管理，以評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行修改與完善，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.1? 完善現(xiàn)代化教學(xué)的設(shè)計(jì)工作

隨著教育體制改革的深入，眾多教育工作者開始嘗試使用新的教學(xué)模式，而無(wú)論哪種教學(xué)模式都是教學(xué)理論的一種實(shí)踐，萬(wàn)變不離其宗，其必然包含教學(xué)的基本要素，即主體、任務(wù)目標(biāo)、措施、互動(dòng)過(guò)程與評(píng)價(jià)。這五個(gè)要素互相依存、互相促進(jìn)，密不可分，也是現(xiàn)代化教學(xué)的設(shè)計(jì)工作所需要考慮的內(nèi)容。

2.1.1? 現(xiàn)代化教學(xué)的主體

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教授知識(shí)的主體是教學(xué)，因此教學(xué)的主體是學(xué)生與教師，二者的溝通、交流與互動(dòng)形成了教學(xué)活動(dòng)，因此教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)工作時(shí)，既要樹立自身主體地位，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并將其體現(xiàn)出來(lái)，留給其足夠的自主空間，使其可以充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性。

2.1.2? 現(xiàn)代化教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)

教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)是建立在教師充分了解學(xué)生的實(shí)際水平，結(jié)合自身對(duì)課程目標(biāo)的理解的基礎(chǔ)之上的。同時(shí)充分考慮教學(xué)主體，因此整個(gè)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)目的是由學(xué)生與教師在互動(dòng)過(guò)程中來(lái)課程目標(biāo)。其不僅包含了傳統(tǒng)教學(xué)模式中向?qū)W生傳授知識(shí)與進(jìn)行技能訓(xùn)練，同時(shí)更加注重知識(shí)技能、情感與互動(dòng)過(guò)程的聯(lián)系，將三者緊密結(jié)合，做到相輔相成，讓學(xué)生在與教師進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中收獲知識(shí)技能，由知識(shí)技能中收獲情感，培養(yǎng)正確的三觀。所以教師在進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到知識(shí)技能、情感與互動(dòng)過(guò)程[2]。

2.1.3? 現(xiàn)代化教學(xué)的措施

教學(xué)措施是指為了使學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)而使用的所有手段，包括：方法、組織形式、媒介、輔助工具等。其不僅是設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)與中心，同時(shí)也是互動(dòng)活動(dòng)開展的依據(jù)。其主要目的是以引導(dǎo)的方式使學(xué)生積極參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與活動(dòng)中，達(dá)到做好的教學(xué)效果的目的。在進(jìn)行措施方面的設(shè)計(jì)工作時(shí)，教師需要注意：不能過(guò)分地追求現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用而摒棄以往的板書教學(xué)，其仍是教學(xué)的重要媒介，因此必須要合理設(shè)計(jì)其在教學(xué)活動(dòng)開展中所占的比重。

2.1.4? 現(xiàn)代化教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程一般包含著以下幾個(gè)要素，即教學(xué)主體（學(xué)生與教師）、媒介（板書、多媒體等）與內(nèi)容（知識(shí)、情感、技能、學(xué)習(xí)方法等），是指教師通過(guò)媒介與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而向?qū)W生傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等。其是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的核心，無(wú)論是任務(wù)目標(biāo)的選擇與明確，教學(xué)方法的確定，還是媒介比重的選擇等都可以在其中充分體現(xiàn)[3]。

2.1.5? 現(xiàn)代化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)教案的主要作用是為教師提供依據(jù)，其更多的是充當(dāng)備忘錄之用，而現(xiàn)代化教學(xué)的設(shè)計(jì)工作則與其不同，不僅包含了傳統(tǒng)教案的功能，同時(shí)還可以讓教學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮自身的水平與能力，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，可以使教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.2? 充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)被發(fā)明廣泛應(yīng)用，而這些技術(shù)的主要目的是為了使某個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域的工作更加簡(jiǎn)單、高效且優(yōu)質(zhì)，是為了滿足某種需求而產(chǎn)生的，教學(xué)上的需求也在多媒體技術(shù)中有所體現(xiàn)，因此將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中十分可行，且作用更大。

（1）多媒體技術(shù)不僅可以展現(xiàn)文字、圖片，同時(shí)還可以向?qū)W生展現(xiàn)聲音、視頻、影響等，且可以做到互相結(jié)合，在視覺(jué)、聽覺(jué)上影響學(xué)生，使學(xué)生可以更好地投入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中來(lái)。例如：在教學(xué)Photoshop圖形圖像處理、CorelDRAW繪制圖像、網(wǎng)頁(yè)制作等課程中，將制作步驟、制作好的效果圖利用電子教室平臺(tái)、教學(xué)課件觀看、演示給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。

（2）多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性，傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，多是板書、書本等，這些媒介雖然可以向?qū)W生傳授知識(shí)，但缺少互動(dòng)性，而多媒體技術(shù)則不同，多媒體技術(shù)可以利用超鏈接將各種信息組織到一起，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)開鏈接而與多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生了解到與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。例如：在電子商務(wù)基礎(chǔ)、網(wǎng)店美工等課程，利用慧源電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，讓學(xué)生親自創(chuàng)作、親身體驗(yàn)。

（3）多媒體技術(shù)打破了以往信息傳播受到的在時(shí)間與空間上的限制和束縛，不僅可以使教師獲得更加充足的教學(xué)資源來(lái)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生與教師之間進(jìn)行溝通和交流提供了平臺(tái)，同時(shí)還使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，為終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的上述優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加真實(shí)且更加全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的獨(dú)特魅力，使教學(xué)情境更加形象，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)與技能時(shí)更加愉悅。另外，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)還可以尊重學(xué)生的差異，受到生活環(huán)境、生理?xiàng)l件、家庭環(huán)境等諸多方面的影響，每一位學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力等都有所差別，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)則充分考慮到了這一點(diǎn)，學(xué)生可以選擇與自身的學(xué)習(xí)水平、理解能力相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加具有針對(duì)性，是真正的因材施教。另外，學(xué)習(xí)地點(diǎn)也不會(huì)僅局限在學(xué)校，學(xué)生在社區(qū)、圖書館、甚至野外，只要有網(wǎng)絡(luò)即可學(xué)習(xí)，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間限制。不同的多媒體技術(shù)所具有的功能、效果也有所不同，因此，要選擇最為合適的多媒體技術(shù)與組合方式，使之可以更好地服務(wù)計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（4）多媒體技術(shù)可以將以往的靜態(tài)圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化，這些動(dòng)態(tài)圖像（視頻、電影、錄像等）可以將計(jì)算機(jī)的具體操作過(guò)程直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)暫停、慢放、重新播放等形式多次觀看，直至掌握，減少了教師的工作量。另外，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)造更多有效的教學(xué)方法，如圖片講授教學(xué)、問(wèn)題情景教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)等[4]。

（5）計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅涉及到了諸多實(shí)踐操作，同時(shí)還有眾多定義、概念等諸多枯燥且抽象的理論知識(shí)，而這些理論知識(shí)又十分重要，無(wú)法忽略，其不僅使學(xué)生的理解更加困難，有時(shí)也會(huì)限制教師的傳授，教師無(wú)法將其轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語(yǔ)言。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)則可以改善這種情況，多媒體系統(tǒng)中包含著大量的圖形、數(shù)據(jù)、文字、圖片、視頻等，教師可以從中找出與理論知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容并進(jìn)行整合，使枯燥且抽象的理論知識(shí)變得有趣且具體，學(xué)生可以更好理解并掌握。除此之外，多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)教學(xué)的形式更加多樣化，學(xué)生不必局限于學(xué)校與教室中，利用多媒體技術(shù)可以使教師進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。同時(shí)促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，以往教師的上級(jí)地位發(fā)生了變化，與學(xué)生平等，教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者與解惑者，師生關(guān)系更加親密，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展[5]。

3? 結(jié)? 論

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)上謀求一席之地，需要我們所有職教工作者攜起手來(lái)，共同努力，準(zhǔn)確定位，切實(shí)提高自身素質(zhì)和能力，促使中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)一步穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 王景.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究 [D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

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作者簡(jiǎn)介：范清蓮（1978.01-），女，漢族，廣東羅定人，中學(xué)計(jì)算機(jī)一級(jí)教師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)。