新時期初中教育管理的創新策略研究

郭海芳

摘 要：隨著當代社會步入新時期發展階段，教育管理在一定程度上也進行了改革創新。初中時期是學生發展學習的關鍵階段，對初中生的教育管理工作也是一項非常至關重要的工作，教育者應該擺脫傳統觀念的束縛，在初中教育管理理念和管理方法上應該進行一定程度的創新，同時應結合自身教育管理的創新性與實效性，把適合初中生健康發展的教育管理方法落實到教育教學環節中去，其中應對教育的內容、教育的方法、措施等進行嚴格的把控，為初中生提供一個良好的學習環境，從而可以有效提高初中教學的質量。

關鍵詞：新時期;初中教育;教育管理;創新策略

初中是一個學生一生中重要的學習階段，這一階段有利于培養學生們良好的學習習慣，喜歡并愿意去學習，能夠順利的完成九年義務教育，這就需要初中的教育者做好教育管理的相關工作，讓他們感受到知識和教育是非常重要的，培養學生們正確的教育思想和人生三觀，這有利于促進初中教育的可持續發展，同時也能夠為我國的發展建設提供人才資源。

一、傳統的初中教育管理面臨的問題

1.1沒有意識到接受教育的重要性

在傳統的教育教學過程中，教育的管理者或者是學生對接受教育的重要性意識不夠，沒有意識到初中生是必須應該接受九年義務的，這是他們擁有的權利。但是在部分的初中生眼里，他們對學習非常的不感興趣，甚至有的初中生有了輟學的想法，或是有的學生已經成為了班級中的“學困生”，反映出的這些現象問題大部分都與教育者的管理方法有關，他們沒有找到正確的管理方法去解決學生們出現的這些問題，這導致了學生在義務接受教育的階段沒有很好的得到發展，這會影響他們未來的發展成才之路。

1.2外界的不良影響也加大了管理的難度

當代隨著經濟的快速發展，許多的電子產品也走進了千家萬戶，一些初中生受家長的影響也接觸了這些產品，當然這種智能信息對學生們也不是完全沒有好處的，一些初中生可以在這些信息中獲取自己想要學習的東西，并且能夠在短時期內獲取大量的信息，但是由于初中階段學生的身心發展尚未成熟，他們對一些信息不能做很好的判斷，并且容易去學習和模仿，如果其中是一些有意義的信息，那么對學生的發展是有益的，但是只要學生接觸了不良信息或是學習模仿，這所造成的后果是不可想象的。初中生在受到外界網絡信息不良的影響之后，這便會加大班級內的管理難度，教育者在教育管理過程中如果沒有及時的發現這些問題，便有可能造成無法挽回的后果。

1.3教育者對學生的評價機制單一

在初中的教育教學管理過程，教育者大都是以成績去評判一個學生，而不是從綜合的角度去分析學生們的成長和進步，這同樣也會不利于學生向綜合素質方面發展。甚至有些教育者在教育教學過程的各方面都比較偏袒學習好的學生，對一些成績比較差的學生會選擇忽視或者懲罰，這些往往都會造成學生們的負面情緒，青春期的他們容易做出一些沖動的事情，認為自己也是學習不好的學困生，并且在班級中得不到同學和老師的喜歡，這些都會加大教育管理的難度，從而會影響教育教學的質量和效果。

二、新時期初中教育管理的創新策略

2.1創新教育教學方法

教育管理工作的首要核心任務就是想辦法如何能夠提高自己的教學質量，教師應結合此階段學生的身心發展特點和認知發展水平，并掌握到新時期內對人才培養的目標和要求，促進學生向更全面的方向發展。教師在創新教學管理方法的前提下，首先應該對自己的教學方法進行一定的認識和了解，充分地發現其中的不足之處并加以創新改變，教師在創新教學方法的時候，應該去不斷地發現學習一些適合當代學生的教育理論，并去觀看一些比較有知名度的教學視頻，從中去找到一些教學的思路與靈感，改變傳統的填鴨式教學。在教學管理的課堂中，教師可以找到適合學生學習的學習方法，比如小組之間的交流討論學習、或者適當的游戲學習法，這些都可以在一定程度上激發學生們學習的興趣，老師在課堂中要注重自己的有效提問，對學生們提一些有意義的問題，不要過多的去干預學生們的討論和學習過程，讓他們可以在討論中盡情的說出自己的想法和意見。教師在改變教學方法時，應促進學生由被動學習向主動學習發展，讓學生成為受教育的主體和中心，促進他們更好的發展。

2.2創新教育管理理念

新時期的教育管理理念應結合和考慮多方面的因素，而不是只有單單的教師和學生之間，在創新教育管理理念時要對學生的家庭環境和學習能力等進行綜合的考量，并且根據教育管理工作的重點，對學生們應該進行分層管理，按照學生們不同的興趣、不同的學習能力進行管理，確保每個學生都有機會參與到學習中去，在教學的過程中不落下任何一個想學習的學生。在促進學生學習進步的過程中，還應關注學生的生活和身體健康等方面的情況，并且要掌握學生們的思想發展動態，找到適合的契機，對他們進行合適的思想教育。

2.3建立比較全面的學生評價體系

由于傳統教育管理工作中對學生們的評價大多數是以成績為主，沒有考慮到學生這一階段的綜合性發展，認為成績就是判定學生好壞的決定性因素，這種單一的評價機制不利于促進學生的健康發展，容易引起學生們的逆反心理并且打擊學生們的自信心。所以如果想要創新管理策略，首先應該建立一個完整的、全面的學生評價體系，從多層次多角度去評價一個學生，鼓勵學生們培養自己的特長和興趣愛好，同時交流自己的學習方法和技巧，這些都有利于教育者更好的對學生們進行教育管理。

2.4完善教育資源 創新教育管理方法

如今，我國的教育資源存在著不平衡的現象，在大部分鄉村的初中學校中，無論是基礎的物質設施與教師的人才資源方面，都與城市的學校存在著一定的差距，這就需要對教育資源進行積極地協調，可以有效提高鄉村初中教育的教學質量，國家和教育機構也應該為鄉村的學校提供一些現代化的教學設備，讓學生們可以接受新的教學手段，也有利于教育者創新教育管理，促進城鄉教育統一協調發展。

結束語

綜上所述，新時期的初中教師應該更加重視教育管理的工作，并且分析和發現當前教育管理中存在的問題，對此進行積極地創新。在創新教育管理工作時，應考慮多方面多層次的因素，教育者應注重學生的多樣性、特殊性，并依據他們的身心發展特點進行教育管理創新，讓教育管理工作符合本學校發展的實際情況，綜合多方面因素，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]丁志勇.新時期初中教育管理的創新策略研究[J].中國農村教育，2019（15）：40.

[2]潘惠慧.新時期初中教育管理的創新策略芻議[J].現代閱讀（教育版），2013（10）：80.