小學語文游戲化教學路徑探析

[摘 ?要：對于年齡尚小的小學生而言，游戲一直是他們十分喜歡的學習方法。在新課改中指出，小學階段的語文教學，一定要積極發揮學生的主體作用，一改以前陳舊的教學模式，在實踐教學過程中，以學生的興趣為導向，提升學生學習語文的主動性。將游戲教學法引入小學語文的教學課堂，可以大大激發學生學習語文的興趣，這既是新課改的要求，也與小學生的年齡、心理特征相吻合。在本文中，筆者結合自己多年的教學經驗，提出了小學語文游戲化教學的相關見解。

關鍵詞：小學語文;游戲化教學;對策]

語文課程的教學目標是不僅要培養學生的聽說讀寫等基本語言能力，更要激起學生學習語文的熱情，培養學生的創新能力、實踐能力，促進學生的身心實現更好地發展，切實提升學生的綜合素質。將游戲教學法引入小學語文的教學課堂，可以大大激發學生學習語文的興趣，這既是新課改的要求，也與小學生的年齡、心理特征相吻合。借助游戲學生可以學到更多的理論知識，同時，還可以拓展學生的思維，為強化學生的創新能力打好基礎。因而筆者引出本文。

一、游戲化教學應用于小學語文的意義

（一）采用寓教于樂的教學模式，為學生學好語文營造積極的氛圍

借助游戲教學，可以讓課堂氣氛更加活躍，很好地激發學生的求知欲，提升其學好語文的積極性，寓教于樂的教學模式也為學生的學習創建了一個愉快、輕松的學習氛圍。

（二）幫助學生實現身心和諧發展

教師在教學實踐中，設置豐富多彩、參與性較強的游戲環節，可促進學生的身心和諧發展，可以讓學生借助游戲學習語文知識，感知大千世界，此時，語文課不再是一種單一的知識傳遞工具，更多的是學生精神世界的重要寄托。另外，游戲本身有著很強的靈活性和趣味性，可大大提升學生的問題判斷能力。這一教學模式的創新，為學生營造了一個輕松、愉快的學習氛圍，可以讓學生在學習理論知識的同時，更深刻的表達展現自我，利于優化師生關系和生生關系，讓學生的精神世界更加豐富，極大地促進學生身心健康發展。

（三）可以幫助培養、提升學生的創造能力和想象能力

小學階段學生的特性是好動、好奇心強，愿意思考問題，以往機械化填鴨式教學，非但滿足不了學生的這一特性，而且對于小學生而言，會抹殺他們的天性。相反的，游戲教學的本身就是創新、創造的體現，掙脫了目的化、功利化的教學現狀，從精神的高度指導語文教學。在語文教學實踐中，融入游戲教學方法，鼓勵學生相互合作和交流，可以強化學生的問題意識，將學生的主體作用充分發揮出來，大大激發學生的語文學習潛能，利于幫助學生強化他們的思維能力，推動學生創造力、想象力的發展。

二、如何更好地在語文教學中應用游戲教學模式

（一）積極創新教師教學意識

語文教師是實施有效教學的主力，這是毋庸置疑的，換句話說，教師對游戲教學的認知不足，就極大地限制了游戲教學法價值的發揮。游戲化教學是結合學生的心理特征、游戲教育功能，將游戲的參與性、趣味性融合到具體的教學實踐中去，將語文教學的趣味性和文學性充分體現出來。因此，我們說語文教學和游戲教學模式之間存在某種必然的聯系，鑒于此，教師在自己的教學實踐中，要積極創新自己的教學理念，持續強化游戲教學模式的學習，借助游戲教學，激發學生的學習興趣，培養、提升學生的想象力，為培養學生的創新能力做好鋪墊。

（二）積極豐富語文教學的方法

游戲教學模式要求廣大教師要積極創新自己的教學模式，把小學生強烈的求知欲和好奇心融合到一塊。例如：教師可借助演講、講故事比賽、排演舞臺劇等形式激發小學生的學習興趣。比如說，在學習《幸福是什么》一課時，教師可借助演講形式，鼓勵學生大膽說出自己的想法，對于學生的表現，教師要適當放松標準，這樣做的主要目的就是培養、提升學生的創新能力和學習興趣。

（三）強化師生之間的合作

在教學實踐中使用游戲教學模式時，教師不單是要學生做游戲，更要讓他們積極參與其中。比如說：教師可設置一個“尋寶游戲”，鼓勵學生參與其中，尋找“寶物”，這一“寶物”是某個帶有問題的卡片，學生找到卡片后，回答卡片上的問題，回答正確的，可以獲得卡片上標注的小獎勵，在游戲中，教師需要扮演藏寶者、答案宣布者、獎勵頒發者三個角色，而在游戲中，師生共參與，可以幫助強化師生關系，拉近二者的距離。

（四）巧用游戲教學法，幫助學生深層次的認知和理解語文知識

趣味十足的課堂游戲，可以強化學生的創新能力、思維能力、觀察能力、判斷能力，激發學生的學習熱情，提升學生的學習質量和效率，既可以幫助學生獲取更多的語文理論知識，又可讓學生在游戲中鍛煉身心，助力于學生的智能發展。游戲教學模式，還可以提升學生的修養，有效回避了以前教學模式的弊端，促使學生全面發展。比如說：在學習《三個小伙伴》一課時，該課文講述的是小袋鼠、小象、小野豬一起栽樹的故事，結合課文內容，教師可以設置一個栽樹競賽的游戲，通過游戲，讓學生直觀的感受團隊合作的力量，有效理解并加深對合作概念的記憶。借助游戲教學，可將原本抽象的概念形象化，讓學生在游戲中，提升自己的思維認知能力。

三、總結

總之，在小學語文教學過程中，游戲教學模式的意義十分重要，它可以為學生的學習營造快樂、輕松的氛圍，提升學生的學習熱情，更有助于學生身心綜合發展以及創造力的發展，因而，在小學語文教學實踐中，教師要高度重視，積極尋找新的游戲教學攻略，為推動我國教育事業的發展盡自己的綿薄之力。

參考文獻

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[2]陸明勇.小學低年級語文快樂游戲課堂的構建[J].文理導航（下旬），2017（7）.

作者簡介

閆丹鳳（1984.06—），女，漢族，內蒙古錫林郭勒盟人，本科，畢業內蒙古師范大學，一級教師，小學語文教育教學方向。