談語文教學中培養學生閱讀感悟能力

蘭荔

[摘 ?要：閱讀教學是語文教學的重要組成，在新課改背景下，閱讀教學要讓學生充分享受自主學習的空間和時間，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我們在閱讀教學中，應該把對語言文字的理解和情感的體會有機的結合起來，根據學生的需要因勢利導，使學生透過語言文字而能將自己的獨特內心世界表現出來，這就要讓學生學會感悟課文，逐步培養他們的感悟能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀感悟]

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗;有所感悟和思考;受到情感熏陶;獲得思想啟迪;享受審美樂趣。”綜觀古今，我們在閱讀教學中，要重視引導學生結合具體語言環境理解詞句的意思，進而加深對課文內容的理解，使學生透過語言文字而能將自己的獨特內心世界表現出來，這就要讓學生學會感悟課文。因此，感悟已越來越多的引起我們語文老師的重視，那如何培養學生的感悟能力呢？下面就閱讀教學談談自己的一點淺薄見解與各位老師共同探討。

一、積累促感悟

“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江河。”在廣泛的閱讀中，學生具備了豐富的語言積累，實際生活中運用時才會有取之不盡、信手拈來的語言材料。孩子們所學的教材篇篇文質兼美，詞句訓練又是精讀課文的主要內容，語言的積累最為關鍵。要學會積累語言材料，一要做到多讀，廣泛閱讀課內外讀物，在讀中悟、讀中思;二要做到多記，俗話說“好記性不如爛筆頭”，閱讀切記過過眼癮，讀完就丟一邊的態度。要充分利用廣泛的語文教育資源，鼓勵孩子們勤動手摘錄好詞佳句，勤動口背誦精彩片斷，使其不斷“厚積”;三要做到學以致用，鼓勵孩子們大膽地把自己平常積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，來潤色自己的語言表達，促進口頭語言和書面語言的表達順暢，不斷促進孩子們感悟能力的提高。

二、讀中悟境

閱讀教學要讓學生在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。學生帶著問題在初讀感知了解文章內容后，通過孩子們豐富的想象使文章的景物活現、事物活化、人物活脫，使語言文字變成活生生的畫面，然后巧妙地引導學生進入課文的情境，在朗讀感悟語言的過程中，受到情感的熏陶，最后讓學生談一談自己的收獲，并展開豐富的想象，這樣不但可以幫助學生感受文章的優美之處，而且還能培養孩子們豐富的想象能力。如：《武松打虎》一課，這篇課文著重描寫了武松打虎的情形。在教學中，我先引導學生重點讀懂描寫武松打虎這一場景的相關部分，學習著重以讀為主，層層感悟。引導學生從整體入手，在讀中思考：人虎相搏的場面描寫給你留下了怎樣的印象？在你的眼中武松是怎樣的一個人？從哪些描寫中體會出來的？哪些情景最令人難忘？然后，在自學的基礎上小組進行交流。在全班討論中，這時我引導學生進一步開展精讀，在讀中體會課文描寫相搏過程時的三個層次：先寫老虎的出現，渲染氣氛;再寫老虎進攻，武松防御;最后寫武松進攻，打死老虎。在此，重點引導學生反復朗讀，在讀中想象那驚天動地的打虎場面;在讀中體會老虎進攻時“一撲”“一掀”“一剪”，而武松避讓則是三“閃”的場景;在讀中初步感悟作家精彩而有序的描寫和語言的精湛，激發學生對打虎英雄的崇敬之情，進而認識武松的性格特點。

三、讀中悟意

教師在引導學生讀書時，要著力通過朗讀感知語言、積淀語感。在教學中，把那些精彩的段落、精美的語句、精確的詞語反復咀嚼品味、反復朗讀感悟，才能感受到語言文字的魅力所在，而那些語意淺顯易懂，一讀就明白的地方可以一帶而過。如《我是貓》：課文描述的是貓偷吃年糕時，出現了一連串出人意料的新奇而幽默的場面，令人發笑。然而，笑后要體味作者對弱者同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨卻是理解的難點和重點。所以，在讀中悟意便是教學中的重要手段。在教學中引導學生開展多種形式的層層深入的讀，讓孩子們在讀中帶著問題去感悟：貓在偷吃年糕時發現了幾條真理？分別在什么情況下發現的？你覺得哪些情景可笑？為什么？教學時以第一個場景為主，重點品讀。其余兩個場景放手讓學生去討論。可采取“讀一讀，議一議”的方法。在引導讀的過程中，教師要關注學生情感變化的過程：由“可笑”到“可憐”再到“同情”，逐步與作者的情感產生共鳴。

四、讀中悟法

在閱讀教學中，不僅要指導學生理解課文內容、體會感情，還要指導學生領會作者表情達意和寫作的方法，重點教給學生觀察事物的方法，領悟表達方法和體會含義深刻的句子等。如：《我的戰友邱少云》是一篇精讀課文，在教學中引導學生通過語言文字了解這次戰斗的重要意義，知道嚴守紀律是保證這次戰斗勝利的關鍵，認識邱少云以生命的代價嚴守紀律的偉大精神，加深對課文內容的理解。由于本文是寫人的文章，要引導學生透過語言文字對人物語言、動作、神態、內心活動的描寫來體會人物的優秀品質。可以引導學生通過體會“我”的內心活動來了解邱少云的內心。體會“我”的內心活動，要抓住“我”眼巴巴地看著自己的戰友被活活燒死的痛苦心情。至于感受邱少云在烈火中所受到的煎熬，讓學生聯系實際生活經驗說說自己被燙一秒、兩秒的痛苦難忍，而邱少云被烈火燒身半個多小時卻一動不動，要忍受多大的痛苦啊！從而體會他自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。

總之，隨著學生閱讀能力的提高，要不斷拓展孩子們的閱讀面，豐富他們的語言積累。重視閱讀感悟能力的培養，不僅要尊重孩子們獨特的感悟、體驗，引導學生積極參與學習過程;還讓孩子們自己去主宰課堂，把學習的主動權還給孩子們，才能真正讓孩子們鮮明的個性凸現出來，讓課堂中的亮點永遠屬于我們的孩子們。讓孩子們開放出一朵又一朵燦爛的閃著智慧的創造性火花。