核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

虞犇

摘 要：隨著新課程的深入改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為重要的內(nèi)容。教師要在高中物理教學(xué)設(shè)計中，優(yōu)化關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生既掌握了物理知識，又讓學(xué)生素養(yǎng)得到提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué)設(shè)計

高中物理知識內(nèi)容難度相對較大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言具有一定難度。在如今教育改革背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到教育界的關(guān)注，核心素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展而言具有重要作用。所以，在展開高中物理教學(xué)時，可以從核心素養(yǎng)背景下展開，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式做出創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，從而幫助學(xué)生掌握更多物理知識內(nèi)容。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在核心素養(yǎng)的推動下，高中物理教學(xué)需要老師在課堂中學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這樣可以在很大程度上促使學(xué)生能夠積極主動融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不需要老師的監(jiān)督與督促，從而不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的提升，無論是對學(xué)生未來學(xué)習(xí)還是發(fā)展都具有重要意義。

例如，在學(xué)習(xí)高中物理人教版“圓周運(yùn)動”相關(guān)知識內(nèi)容時，老師在上課時會向?qū)W生講述大概的知識內(nèi)容。在課程內(nèi)容大致講述完畢之后，可以向?qū)W生提問“線速度、角速度以及周期之間的關(guān)系是什么？線速度，角速度的物理意義是什么？”因為是剛剛講述完畢的知識內(nèi)容，學(xué)生掌握的并不牢固。針對老師講述的內(nèi)容，學(xué)生需要重新翻閱教材，學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生可能會及時回答出老師提問的問題。而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可能還對老師課堂中講述的內(nèi)容并不理解。這時，老師需要在提問問題之后，在教師間走動，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察與分析，及時走到有困難的學(xué)生身邊給予幫助。這樣存在問題的學(xué)生，在老師幫助下，難題將會迎刃而解會，提高對物理學(xué)習(xí)的信心。同時學(xué)生能夠感受到老師的關(guān)懷與溫暖，從而愿意與老師之間進(jìn)行交流與溝通，在日后的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以積極主動參與到其中。除此之外，在課堂或者課下老師需要經(jīng)常以朋友的身份與學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣不僅有助于學(xué)生與老師之間構(gòu)建良好師生關(guān)系，老師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)有及時了解。從而對自身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等做出相應(yīng)的調(diào)整，幫助每一位學(xué)生都能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，促使學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高自身的物理能力與自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來更好發(fā)展提供前提保障。

二、加強(qiáng)物理實踐教學(xué)，提高學(xué)生動手操作能力

在高中物理教學(xué)當(dāng)中，開展實踐教學(xué)是十分必要的。因為通過實踐教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生證實理論內(nèi)容，還可以在很大程度上提高學(xué)生的動手操作能力。同時學(xué)生動手操作能力的提升，也是核心素養(yǎng)背景下對學(xué)生提出的要求。只有這樣，學(xué)生才能符合社會市場對人才的需求，在未來增強(qiáng)在人才市場中的地位。

例如，在學(xué)習(xí)高中物理人教版“探究小車速度隨時間的變化規(guī)律”相關(guān)知識內(nèi)容時，本節(jié)課的內(nèi)容如果想要學(xué)生能夠更好掌握，必須需要學(xué)生動手親自實驗。所以，在上課之前老師需要為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗道具，包括小車、鉤碼、細(xì)繩、低壓交流電源、導(dǎo)線兩根、紙帶、刻度尺等。為學(xué)生提供充足的道具，這樣學(xué)生實驗的展開將會更加順利。學(xué)生需要自主進(jìn)行實驗，但是在實驗過程中老師需要對學(xué)生做出正確引導(dǎo)，保證學(xué)生的實驗安全，避免出現(xiàn)觸點問題的產(chǎn)生。通過學(xué)生自身的實驗與判斷，可以更好總結(jié)出小車速度隨時間的變化規(guī)律。在實驗過程中，學(xué)生的動手操作能力將會得到提升，同時學(xué)生對知識內(nèi)容的印象將會更加深刻。

三、強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識

小組合作學(xué)習(xí)是一種較為有效的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)體意識以及責(zé)任意識等將會得到增強(qiáng)。符合核心素養(yǎng)對學(xué)生的需求，同時可以為學(xué)生的未來更好發(fā)展提供動力。所以，老師需要意識到小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，將其應(yīng)用在物理教學(xué)當(dāng)中。不斷提高老師自身的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)高中物理人教版“探究小車速度隨時間的變化規(guī)律”相關(guān)知識內(nèi)容時，需要進(jìn)行相應(yīng)的實驗。實驗需要多個步驟，如果只是依靠一名學(xué)生的力量，探究小車速度隨時間的變化規(guī)律那么將會花費(fèi)很多時間。所以，針對本節(jié)課的實驗內(nèi)容，老師可以采取合作學(xué)習(xí)的模式。將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力以及特點等分成不同小組，但是需要保證在小組當(dāng)中會有一名或者兩名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣可以帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。小組長將任務(wù)安排給不同的學(xué)生，比如，一名學(xué)生主要記錄時間、一名學(xué)生安裝導(dǎo)線、一名學(xué)生負(fù)責(zé)讀數(shù)等。通過合理的分工，很快將會進(jìn)行相應(yīng)的實驗。并且通過小組成員的努力，最終實驗結(jié)果也將會很快得出。學(xué)生的實驗效率將會得到提升，達(dá)到良好實驗效果。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的重要作用。從而在未來學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中，能夠擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊意識與責(zé)任感等。與此同時，學(xué)生的核心素養(yǎng)將會形成，并且感受到物理學(xué)科的魅力。在未來物理課堂當(dāng)中，能夠積極配合老師，掌握更多知識內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，核心素養(yǎng)是如今教育事業(yè)當(dāng)中的重點內(nèi)容。所以，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識內(nèi)容的同時，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生只有具備一定的核心素養(yǎng)，才能具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。符合社會市場對人才的需求，同時幫助學(xué)生在未來進(jìn)入到社會當(dāng)中形成更快實行社會環(huán)境的能力。

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