在高中英語閱讀教學中培養學生核心素養的策略微探

周愛民

[摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，在高中英語閱讀教學中培養學生的核心素養已經成為了非常重要的教學目標。當下，對于如何培養學生的核心素養的研究仍在繼續，并且已經取得了不小的研究成果，本文將根據前人的研究成果，繼續分析相關的培養路徑，以期能為高中英語教師提供幫助。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;核心素養;培養策略]

受應試教育大環境的影響，傳統高中英語閱讀教學中學生缺乏自我學習和探究的習慣和能力，往往是一整堂課下來，教師在上面滔滔不絕的講，學生在下面著急忙慌的記，沒有思考的時間更沒有探究的時間，長此以往，學生的核心素養必然下降。在新教育時代下，采取什么樣的方法才能在高中英語閱讀教學中培養學生的核心素養呢？下面，筆者將結合英語教材內容，談一談個人的心得體會。

一、高中英語閱讀教學中培養學生核心素養的作用

（一）促進學生學習個性的養成

對學生來說，培養其認真、嚴謹、自覺的性格對其以后的學習和生活具有非常重要的作用。學生在思想水平、生活閱歷、人生經驗等方面均有所不同，所以其學習趣味也各不相同，在高中英語閱讀教學中培養學生的核心素養，并不是把學生培養成擁有相同學習趣味的同一類人，而是尊重學生的成長個性，培養其獨特的學習個性。

（二）促進學生智力的發展

1.拓展學生的知識面

培養學生核心素養的過程也就是完整閱讀教學的過程，為促進兩者的有機結合，教師可以在每個教學環節中融入各種各樣的知識（不限于英語閱讀知識），從而幫助學生增長見識，拓展學生的知識面。

2.提升學生的學習認識

培養學生核心素養的作用在于為學生開啟發現學習魅力的“第三只眼”，而將其融入高中英語閱讀教學，學生就能在自主自覺的學習過程中逐漸愛上學習時的感覺，尤其是解決問題后的成就感，在不斷的戰勝挫折獲取成功的前提下，學生的學習認識自然會有所提升。

二、高中英語閱讀教學中培養學生核心素養的策略

（一）培養學生良好的學習習慣

1.喜歡閱讀，善于發現

學生具備核心素養，首先是要喜歡閱讀，即對閱讀有強烈的興趣，高中英語閱讀素材難度不小，教師只有循序漸進的豐富其閱讀體驗，才能真正培養其學習興趣。同時，學生在閱讀時要具備一雙發現美的眼睛，即看過的文章要能知道它的文學價值、學習價值在什么地方，只有這樣，學生才能基于文章之美持續鉆研，增強核心素養。

2.富于想象，敢于創新

學生的想象是其通過自身豐富閱讀體驗的一種最重要的方式，對激發其學習興趣非常有幫助，日常教學過程中，教師可采用情景教學法培養其場景想象力，然后通過場景再現的方式引導學生自主學習。同時，敢于創新的學生能夠在原有的閱讀思路和方法的基礎上形成屬于自己的閱讀風格，能夠對閱讀內容有自己獨到的見解，這也是發展學生核心素養的很重要的部分。

3.認真仔細，持之以恒

學生只要能認真仔細，就一定能有所收獲，英語閱讀雖然比較難，但如果學生真的可以鉆進書本中仔細認真的閱讀每字每句，那也能以勤補拙，提升核心素養。此外，凡事都架不住堅持二字，對學生來說，始終保持英語閱讀興趣，養成每天讀一文的習慣，日積月累，自然就能提升核心素養。

4.用心感悟，獨立思考

用心感悟才能發現文學藝術之美、思想之美和生活之美，才能為其持續的閱讀英文作品奠定良好的基礎。此外，學生能夠獨立思考，在遇到問題的時候先嘗試自己去解決，這樣的學習品質會促進其深入學習英語知識，久而久之，也能培養起自己的獨立學習能力。

（二）教給學生正確的學習方法

1.重視教給學生使用教材，獲得知識和技能的方法

傳統英語閱讀教學中有一個大問題，那就是教材的利用率非常低，教師往往講到最后或是布置作業的時候學生才翻開書本，針對這種情況，教師必須要高度重視教給學生使用教材的方法，實際教學過程中，教師可將教材中的插圖融入教學過程，從而引導學生主動看教材，培養其核心素養。

2.選擇科學的引導方法

學生學會教材的使用方法后，教師要做的就是讓學生自主學習和研究教材內容。以“Astronomy：the science of the stars”為例，教師可按照以下三點完成教學引導步驟：第一，教師利用制圖軟件畫一幅描繪青青世界的圖畫，并拋出問題——“What famous astronomers do you know？”;第二，采用分組教學法，通過分發任務的方式引導學生討論自主學習問題，自主學習教材內容并發揮想象力解決問題;第三，為進一步豐富學生的閱讀思路，教師可深入探究過程，提出更加有難度的問題，例如基于科學主題，“天文學的發展對我們探索、利用太空有什么作用？”，就這一個問題引出矛盾點，從而更好的激發學生的好奇心和求知欲，繼而培養其核心素養。總之，教師需要用科學的引導方法幫助學生整理閱讀思路，同時發揮其自主學習和探究能力，從而提升其核心素養。

三、結束語

綜上所述，要在高中英語閱讀教學中培養學生的核心素養，就必須做到以下三點，一是引導學生形成正確的學習動機，二是教給學生科學的獨立自主學習方法，三是培養學生良好的學習習慣。三者從學習動機、學習方法和學習習慣三個層面保障了學生的學習主體性，既滿足了學生的學習愿望，又使其核心素養得到顯著提升。

參考文獻

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