溫故而知“錯(cuò)”——高中英語錯(cuò)題本之我見

孫旭

[摘 ?要：為了能夠更好的學(xué)習(xí)英語，掌握各項(xiàng)英語技能，一個(gè)值得提倡的方法便是：利用好英語錯(cuò)題本，使之展現(xiàn)出最大的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高效率;選擇;習(xí)慣]

一、引言

隨著時(shí)代的變遷，英語在世界范圍內(nèi)的使用率越來越高。作為一名高中生，英語是高考里面必考的科目。由此看來，學(xué)習(xí)英語是很有必要的。通過對英語的長期學(xué)習(xí)，使用錯(cuò)題本這個(gè)方法在眾多方法里脫穎而出。但很多學(xué)生認(rèn)為做過的題目無需再出現(xiàn)也不必再去深究，以致于不能對知識(shí)進(jìn)行鞏固，留下模糊的印象。那么，如何利用錯(cuò)題本來溫故而知“錯(cuò)”，這便是我們需要探討的問題了。

二、選擇合適的錯(cuò)題本

就像鞋子合適后走路便會(huì)覺得舒適一樣，錯(cuò)題本也需要合適的來記錄錯(cuò)題。如果用一個(gè)又大又厚重的筆記本來記錄錯(cuò)題，第一，學(xué)生拿它寫字的時(shí)候會(huì)感到不便。第二，重量太大不方便學(xué)生攜帶。所以，盡量選擇硬殼的輕便攜帶式的筆記本。一方面，硬殼筆記本善于保存，不會(huì)輕易隨著時(shí)間的推移而破損;另一方面，便攜式筆記本有利于學(xué)生隨時(shí)攜帶隨時(shí)思考錯(cuò)題。如果有條件也可以選擇合頁本，紙張可以用完就添加，為更好地記錄錯(cuò)題打下基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建好錯(cuò)題本的框架

（一）錯(cuò)題本的內(nèi)容需要豐富，不可單一

錯(cuò)題本是一面鏡子，可以照出學(xué)生的不足之處。讓學(xué)生了解到什么地方需要改正，什么地方需要提高。有很多學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)題本上的內(nèi)容局限于考試試卷的錯(cuò)題，這種認(rèn)識(shí)是狹隘的。英語的題目有各種各樣的類型，而試卷上并不會(huì)呈現(xiàn)出所有類型的題目。僅僅依靠試卷題目是無法將錯(cuò)題本的利用效率提高的。如果試卷出題者突然創(chuàng)新式出題，試卷上出現(xiàn)了學(xué)生從未見過的題目。比如譯林牛津版英語Unit3中的題目：How did you make the baby ? ? ? ? ? ? ? ？要是題目突然換成How did you make the baby have to ? ? ? ? ? ? ? ？而作為學(xué)生無法去寫，也不能去揣摩出題者的心思?？荚嚲秃苡锌赡苡龅嚼щy，不知道如何去應(yīng)對新題型，則考試就會(huì)失利。綜上所知，錯(cuò)題本內(nèi)容應(yīng)該多樣化。無論是試卷題目還是課外作業(yè)題目，都要包含進(jìn)去。可以分為幾個(gè)部分：常錯(cuò)單詞、詞組、易錯(cuò)句子、單選題、作文片段等。這樣在打開錯(cuò)題本時(shí)，根據(jù)題型來分類，題目清晰可見，學(xué)習(xí)也會(huì)更加方便。

（二）舉一反三，將相似題目放在一起

題目的類型雖然多變，但許多題目也有共同之處，找到題目中的相似處加以結(jié)合，在學(xué)習(xí)時(shí)便可達(dá)到事半功倍的效果。例如在譯林牛津版英語中Do not ? ? ? ? ? ? ? （讓她等著） outside in the rain和She ? ? ? ? ? ? ? ? ? outside in the rain（正在哭泣）二者的答案是不一樣的。前者強(qiáng)調(diào)人物狀態(tài)，后者強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的正在進(jìn)行時(shí)。通過總結(jié)兩個(gè)題目的相似性和不同點(diǎn)來更好的掌握該類題型。而且錯(cuò)題本的分類需要有層次。有些因粗心而錯(cuò)的提可以稍稍帶過的記錄，有些題目出題者會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的能力而故意刁鉆出題。此類題目就可單獨(dú)提出，作為錯(cuò)題本的重點(diǎn)。如此學(xué)生在查看錯(cuò)題本時(shí)就會(huì)很容易找到疑難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、養(yǎng)成隨時(shí)記錄錯(cuò)題的習(xí)慣

記錄錯(cuò)題的習(xí)慣是逐漸形成的，它包括兩個(gè)方面內(nèi)容：第一是及時(shí)地訂正錯(cuò)誤。人都是有惰性的，如果不能按時(shí)完成，人就會(huì)想把它再三推辭，結(jié)果就只是拖到最后不了了之。而且，剛剛發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)題是有“保鮮度”的。人的記憶會(huì)隨著時(shí)間的變化而慢慢消減，對于題目也是如此。如若在寫錯(cuò)的題目過了很久以后再進(jìn)行改錯(cuò)，效果會(huì)明顯比剛剛訂錯(cuò)要差。第二是需要把錯(cuò)題本內(nèi)容書寫工整。不能因?yàn)槭亲约旱腻e(cuò)題本而選擇亂涂亂畫，沒有規(guī)律的記載。因?yàn)闀r(shí)間一久也會(huì)忘記當(dāng)時(shí)的想法。等到需要錯(cuò)題本卻難以看懂的時(shí)候，錯(cuò)題本就失去了它應(yīng)有的價(jià)值，之前所付出的努力也化為烏有。

五、合理的利用錯(cuò)題本

做題目之所以會(huì)出錯(cuò)，大多數(shù)原因是課本的知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠牢固。所謂溫故而知新。在翻看題目的過程中也相當(dāng)于把題目重做一遍。在這個(gè)過程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的知識(shí)點(diǎn)，對于這些知識(shí)點(diǎn)再加以記錄，觸類旁通，發(fā)揮最好的效果。而且只有重新再做一遍才能明白自己是否真正的掌握了這類題目。溫故而知“錯(cuò)”，明白題目到底錯(cuò)在哪里。通過核對答案進(jìn)行知識(shí)鞏固才能足夠了解題目，在今后的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)避免發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。如果對于錯(cuò)題還有什么疑問，必須要及時(shí)向教師、同學(xué)求助，虛心請教。并且在該題目旁做上標(biāo)記，有利于以后作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)?？记袄缅e(cuò)題本復(fù)習(xí)也是很好的一種方式。尤其是英語里有很多的單詞、詞組容易出錯(cuò)，在考試開始前對以前的錯(cuò)題進(jìn)行回顧，在最大的程度上減少了相似題目的錯(cuò)誤。

六、用錯(cuò)題本搭建師生溝通的橋梁

錯(cuò)題本除了能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)之外，它還可以成為一扇師生交流的窗口。學(xué)生通過錯(cuò)題與教師進(jìn)行溝通交流：學(xué)生能夠通過詢問教師來鞏固題目知識(shí)，教師能夠通過學(xué)生的錯(cuò)題本來懂得學(xué)生真正不明白的題目類型，在今后的課堂教學(xué)中可以更好地突出重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，師生的感情也會(huì)進(jìn)一步加深。比如，在譯林牛津版英語Unit3的閱讀里出現(xiàn)了：“you should only allow yourself to spend a certain amount of money”這樣難以理解的句子，學(xué)生不明白amount of的具體意思，而又不能夠通過因特網(wǎng)去全面了解句子。這就需要學(xué)生與教師進(jìn)行溝通，由教師來跟學(xué)生進(jìn)行講解，告訴學(xué)生詞組的意思并引導(dǎo)學(xué)生去翻譯這個(gè)句子，使學(xué)生明白句子的大體意思，這樣就能讓學(xué)生更好地完成題目。即鍛煉了學(xué)生的能力又使師生關(guān)系變得親密。

七、結(jié)束語

錯(cuò)題本顧名思義就是“糾正錯(cuò)誤的筆記本”。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累知識(shí)并且合理利用所學(xué)知識(shí)的過程。在其中不斷地出現(xiàn)錯(cuò)誤并不斷的去改正。其實(shí)錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是有了錯(cuò)誤不去改正，一再犯錯(cuò)不改。利用錯(cuò)題本去學(xué)習(xí)英語鍛煉英語能力更利于學(xué)生去了解自我、反思自我。而且做事必須持之以恒，堅(jiān)持才能有收獲，錯(cuò)題本才能真真正正的起到提高學(xué)生英語水平的作用。

指導(dǎo)教師：彭歡

參考文獻(xiàn)

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