高中英語新課程改革下的英語閱讀教學

周曼茹

[摘 ?要：在新課程改革政策的助推之下，對于各年級段和各科目之間教學模式的改革被提上日程，對于高中教學來說，老師的教學模式更加側重于學生成績的提升和學生綜合能力的培養，尤其是對于英語教學來說，老師在教學過程中不僅僅要追求學生成績不斷優化，學生在學習英語時的聽力、閱讀、口語和寫作需要共同進行提升。因此，本文將重點論述高中英語閱讀課程教學存在的問題，以及在新課程改革背景下高中英語閱讀教學的改革路徑。

關鍵詞：高中英語;新課程改革;英語閱讀;教學模式]

一、引言

在進行高中英語閱讀教學的過程中，老師常常會遇到各種難以解決的問題，如對于學生的英語閱讀水平缺乏一定的了解，在教學的過程中會感到非常吃力，教學效果也不顯著。學生在面對難度較高的英語閱讀時，沒有掌握正確的學習方法，導致老師在教學的過程中所講解的內容學生的吸收能力較弱，導致教學效率的低下，這一系列的教學問題困擾著英語老師，他們急需科學的教學模式給出解答。因此，對于高中英語老師來說，對于英語閱讀教學模式的改革已經成為最重要的教學任務之一，急需進行教學模式的重塑。

二、高中英語閱讀課程教學存在的問題

（一）老師的教學經驗不足，難以深入改善學生英語閱讀難題

一些老師在教學的過程中由于自身的教學時間不長或是專業素養的不足，對于學生中存在的閱讀問題難以進行有效的教學方式的采用。學生在學習英語閱讀時常常會遇到一些不認識的單詞和難以理解的語法句式，老師在教學的過程中應該給學生進行難點的講解，但是對于缺乏教學經驗的老師來說，難以及時地掌握教學中的重點和難點內容，導致對于學生存在的閱讀問題沒有深入了解，也就很難提升學生的英語閱讀能力。例如，在學習“City and country”時，老師要及時地將課文中的單詞和語法給學生進行教學，降低學生的閱讀難度。

（二）教學模式缺乏創新性，難以激發學生的閱讀興趣

在英語閱讀教學的過程中，一些老師尤其是教學時間較長的老師，往往有自己固定的教學模式，在日常課堂教學中缺乏創新性，這對于學生來說經常會感到教學模式的枯燥性，在英語閱讀學習時缺乏積極性和興趣。例如，在學習“Sports stars”時，老師只圍繞著課本上的體育明星進行講解，對于其他的體育相關的項目、運動員的介紹較少，學生在閱讀的過程中也缺乏對于體育明星的了解，對于閱讀的內容常常一知半解。此外，傳統的教學模式也難以吸引學生的興趣，需要根據新課程改革的要求進行課程模式的創新。

三、在新課程改革背景下高中英語閱讀教學的改革路徑

（一）老師應該提升自身教學能力，幫助學生閱讀問題對癥下藥

老師在教學的過程需要不斷的提升自身的教學能力和專業素養，以適應時代的發展的教學改革的要求，在英語閱讀教學的過程中，老師應該對于學生的閱讀水平和閱讀狀況有一個基本的了解，這樣才能夠根據學生自身的學習能力進行因人制宜地教學措施。例如，在學習“The sea world”時，要針對閱讀文章的內容給學生進行一些海洋生物的科普以及相關的英語翻譯和英語單詞的注釋，使學生能夠在閱讀的過程中快速掌握生單詞和一些語法知識。此外，根據學生遇到不同的閱讀問題，通過老師的專業素養，都能夠得到解決，提高自己的閱讀技巧。

（二）加強與學生的溝通，調節英語閱讀課堂氣氛

在英語閱讀課堂上，老師應該努力地加強與學生的交流和溝通，深入了解學生在閱讀過程中遇到的難點問題，幫助學生一些進行閱讀問題的解決，增進與學生之間的關系。同時，老師還要充分地調節課堂的氣氛，因為英語教學是需要一定的英語語境的，因此給學生營造一個良好的英語閱讀氛圍時英語老師在教學的過程中應該做的。例如，在學習“The advertising game”時，老師可以使用一些多媒體教學工具給學生展示一些國外的廣告短片，使學生充分地融入到英語閱讀的語境中，從而能夠更加快速地接觸英語閱讀中的詞匯和句子，在英語視頻廣告氛圍中學習與廣告有關的閱讀，實現良好的教學效果。

（三）創新閱讀教學模式，培養學生的自主學習能力

老師應該根據新課程改革的要求創新自己的教學模式，使之更加符合教育的目標和學生的學習特點，對于一些學生來說，老師需要在課堂上對他們進行英語閱讀的監督教學，確保他們充分吸收了課堂上的教學內容，給他們培養良好的英語學習習慣，并且鼓勵他們在課余時間堅持英語閱讀的訓練。例如，在一些英語短文閱讀的軟件上，每天閱讀一篇課外閱讀，有助于學生閱讀能力的提升。同時，對于老師的課堂教學也具有很大的優勢，學生的自主學習能力提升了，老師的課堂教學效率自然也就提高了。

四、結束語

總之，對于高中英語教學中存在的問題需要老師進行深入的研究和探討，最終得到理想的教學改革方式，根據學生的學習要求進行課程的改革，使課堂模式更加符合學生的心理期待，能夠提升他們的學習積極性。對于教學中存在的一些問題，如老師自身的教學經驗和專業素養不足導致閱讀教學效果不好，教學模式恪守成規，缺乏創新性等，需要老師進行觀念上的改革，在對課程模式進行系統化的改革。老師要提升自身的教學素養，審視自身的教學模式，改革不合適的教學方法，在教學中進行不斷地創新，激發學生的能動思維，及時了解學生的學習問題，營造出良好的英語課堂氛圍。

參考文獻

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