新形勢下培養初中生語文核心素養的方法

周靈

[摘 ?要：進入新的時代以來，教育行業逐漸走上了改革的道路，并在此期間提出了各種新型的教學理念、教育思想，為現代教師提供了更為廣闊的發展和進步空間。鑒于此，初中語文教師也開始有意識地轉變教學模式，期望以核心素養理念為導向不斷創新和優化語文課堂的結構，從而為學生的全面發展營造一個良好的環境和氛圍。本文筆者結合自身的教學經驗，圍繞如何在初中語文教學中培養學生的核心素養展開了探討。

關鍵詞：新形勢;初中語文;核心素養]

初中語文學科的核心素養主要涵蓋了語言綜合應用能力、審美能力、思維水平、學習品質和人文素養等方面，也是新時期語文學科的主要教學目標和任務。為了讓學生在日常學習中形成良好的核心素養，初中語文教師首先應當結合當前的授課理念進一步明確學生的發展需求，然后通過改良教學方法、豐富教學形式和內容來增強語文教學的效果，繼而讓學生在有限的時間內得到更加積極的體驗，從整體上提高教學的實效性。

1重視語文基礎教育，幫助學生累積語言知識

字、詞、句是語文學科的基本構成要素，在培養學生語言素養的過程中扮演著重要的角色。因此，初中語文教師在組織教學活動時，要關注到基礎知識的重要性，通過著重講解、指導分析等方式強化學生的記憶，使其通過學習掌握更多的語言文字知識，為之后的寫作提供豐富的素材。與此同時，語文老師也可以要求學生將自己學到的優美詞句等摘抄下來，通過定期分享、互相借鑒的方式不斷完善其自身的語言知識結構，在長期的積累中提高其語言素養。

2不斷創新教學方法，發展學生學科核心素養

2.1打造合作學習的平臺，強化學生的自主學習能力

在初中語文課上，教師可以針對學生的能力和水平為其選擇合適的內容來引導其開展合作學習活動，引導他們圍繞共同的目標和任務進行探究和討論，并通過發表看法、分享觀點來觸發其學習的靈感，使之不斷糾正自己的學習方法、完善個人的學習思路等，進而集眾人之力收獲豐碩的學習成果。在合作學習的過程中，學生們不僅需要憑借個人的知識基礎來思考和解決問題，也需要聆聽他人的意見來彌補個人的思維漏洞，因而能夠不斷提升其自主學習、合作探究的能力，同時有助于發展其創新的思維和意識。

2.2設計情境引導學生鑒賞相關語句，提升其審美力

為了讓學生在語文學習中切實掌握鑒賞和分析相關語句的能力，初中教師可以通過創設情境的方式為學生提供良好的學習氛圍，使其身臨其境、用心感受，進而給出準確的賞析。如，語文教師可以將需要學生鑒賞的語段制成課件展示在多媒體屏幕上，然后借助音樂、視頻來塑造與語段內容有關的情境，引導學生深入文本，從情感、寫作方法和表達技巧等方面進行體會和分析，從而幫助他們感受語言文字之美，有效提高其語文審美水平。

2.3注重閱讀教學中的情感教育，完善學生人文素養

閱讀是學生學習語文知識、教師進行人文教育的主要媒介，因此初中語文老師也可充分利用日常的閱讀教學活動來發展學生的核心素養。例如，教師可以從每一篇閱讀文本中挖掘積極的情感因素，讓學生通過閱讀、體會、分析和聯想去感受課文中的人物、事件所傳達出來的高尚品德、堅強意志、美好情感等，并借機對學生進行教育和引導，使其形成正確的為人處事觀念和道德意識，不斷提高其人文素養。

2.4引進生活素材組織口語交際，提高學生語用能力

口語交際教學是初中語文教育中的重要模塊，能夠有效訓練和提升學生的語言應用能力。在新的教育形勢下，初中語文老師可以借助“生活化”教學理念，以生活中的素材和案例為切入點，組織學生進行口語交際活動，從而使課堂教學的氣氛更加活躍，有助于學生在個人熟悉的事物中放松心情、打開思路，聯系生活實際對相關的事例進行分析和表達，從而不斷提升其語言組織和表達能力。

2.5關注語文實踐教學，大力發展初中生的綜合技能

根據現代教育政策的要求，初中語文老師在實施教學活動時，也要適當融入實踐教學的內容，為學生提供更多運用知識、動手操作和創新創造的機會，從而不斷發展其學科核心素養。結合初中學生的個性特點和認知水平，語文教師可以帶領學生到戶外去采風、做相關的社會調研、做義工等，由此讓他們在實踐中領悟更多語文知識的內涵、掌握知識的應用方式，同時還能不斷其實踐操作能力、高尚的道德和高雅的情趣，從而從根本上對學生的語文核心素養進行強化和鞏固。

3結語

在新課程改革中，培養學生的核心素養是一項相當重要的工作，不僅可以提高學生自身的學科素養、實現其文化水平的提升，還能促進他們綜合能力的發展、為其健康成長提供強大助力。作為一名現代初中語文教師，我們需要在教學中堅持以生為本的思想，并深入了解和研究各種新式教法的內容和形式，選擇最適合學生的方法來組織教學活動，并將對學生核心素養的培養滲透于教學工作的方方面面，推動學生的長遠發展。

參考文獻

[1]周雪蓮.新形勢下培養初中生語文核心素養的方法[J].新課程（中學），2017（01）.

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