基于高中體育教學中體育游戲的運用研究

夏秀梅

摘 要：在高中體育教學中，體育游戲的合理運用，能夠打破傳統課堂教學的沉悶，為教學工作的發展做出推動作用。在具體游戲組織中，教師應當尊重學生的實際情況，組織設計體育游戲，幫助學生更好地理解體育知識，實現體育發展。體育游戲的運用，對于體育教學的推動，課堂的活躍等都產生了影響，也需要教師在實踐中不斷探尋。

關鍵詞：高中體育;體育游戲;體育核心素養

前言：體育游戲，是指以體育學科發展為目的的一些教學游戲，能夠調動學生體育學習的積極性，啟發學生更為積極地參與到體育學習中，最終實現發展，給學生帶來越來越多的關注點。在當前的高中體育教學中，充分把握體育學科特點，以游戲的形式促成發展，給學生帶來啟示。本文即針對當前高中體育教學現狀展開策略思考，探尋體育游戲的意義。

一、教師嘗試構建豐富的體育游戲

在高中體育教學中，充分運用體育游戲，能夠調節課堂氛圍，實現事半功倍的教學作用，極大的提高了教學效率。在組織實現體育游戲運用于教學的過程中，作為教師，應當做好宏觀把控與調度[1]。首先，認可游戲的意義，同時也要明確，體育游戲并不能運用于全部內容，需要進行合理的選擇，找到適合進行體育游戲的環節，幫助學生更好地進入到學習狀態，發揮體育游戲應有的作用。在當前的體育游戲教學中，教師與學生達成互動，推動教學工作的發展，給學生帶來啟發。

在做好足夠的準備之后，教師開始組織推進體育游戲，這也是一個系統的過程，需要教師積極設定豐富的體育活動，既要滿足教學大綱、體育教學目標;又要緊扣時代發展脈搏，適應學生需求。體育游戲的創設，盡管在傳統意義上有一些經典的游戲，如拉人角力、拉繩比賽等，但是隨著時代發展，以及每個班級的不同情況，這些體育游戲未必適合當前班級，由此需要教師不斷創新，在實踐中摸索出適合班級學生的體育游戲。

二、把握游戲節奏和要求

把握游戲的節奏和要求，也是當前教學發展的關鍵所在。在組織學生進行游戲的過程中，需要教師關注到以下幾個方面的把握：其一，把握課堂運用游戲的頻率，和體育游戲過程中的節奏[2]。在頻率上，前文已述，并不是每節課都需要進行體育游戲的，教師要有所篩選，否則學生過了新鮮感，自然缺乏對體育游戲的興趣了，另一方面是課堂的節奏，在每一次組織體育游戲過程中，教師要嚴格把控節奏，避免操之過急使學生未曾感受到其中的意味就結束，甚至會誤傷學生。

其二，制定明確的規則制度。既然是游戲環節，可能會涉及到輸贏、獎懲，同樣的，這些也映射著體育運動的公平、公正性，需要教師加以關注，及時進行規章制度的設定，全面推動教學工作的發展，給學生以啟發。明確的制度設定，也是配合德育，進行體育道德修養培養的重要環節。畢竟，作為教師，作為體育教學，應當主動承擔起學生身心全面健康發展的責任，承擔起學生的成長需要。其中，體育素養、團隊意識、核心發展理念等，都是當前教學工作需要關注到的。

三、借助游戲激發師生交流

借助游戲，推動師生交流，也是當前配合體育游戲應當完成的步驟，也是實現體育游戲運用的關鍵。在體育游戲中，教師與學生共同參與到游戲中，實現發展，給學生帶來更多的關注，最終達成發展，全面促成日常教學的完善。在傳統體育教學中，始終存在著師生交流少的問題，師生的交流溝通，需要進一步加強與完善，也需要在體育游戲這樣輕松的氛圍推動下發展。

在體育游戲組織運用過程中，教師可以主動與學生進行溝通交流，實現發展，給學生以啟示。基于體育游戲發展，教師可以嘗試運用小組合作學習，組織學生發展，給學生帶來更多的關注[3]。在具體教學中，教師能夠與學生達成互動，實現師生之間的全面交流，完成教學任務，找到以往課堂所不具備的交流性，達成師生之間的溝通。在當前的教學中，借助游戲實現師生的交流溝通，才能切實提高教學效率，為師生的溝通交流達成實踐活動。

四、做好游戲小結工作

做好游戲小結工作，給學生帶來啟發，全面促成發展。游戲的意義是讓學生能夠參與其中，在游戲結束之后，教師要積極組織發展，推動日常教學的完善，需要在結束之后，做好小結工作。課后的小結，是師生交流的一個過程，是對課堂進行補充完善的過程，否則，學生學習之后散去，也就很難達到理想的效果。在當前的教學中，教師需要在游戲結束之后，進行先進表揚、不足指出、經驗總結等。在組織體育游戲過程的總結過程中，教師要遵照一定的準則、遵循客觀、公正、專業的準則，進行游戲小結，最終推動學生的思維形成客觀的認知。在體育教學中，體育游戲的運用本身就需要不斷調整，注重游戲和體育目標的結合，也正因此，如果不對教學內容進行反思，教學效率反而會被降低，使課堂變得松散。做好教學的總結工作，給學生以成長的機會，能夠全面促成發展，為學生的體育學習、終身體育能力的發展奠定基礎。

在當前的高中教學中，體育教學的發展中，充分利用體育游戲，寓教于樂，拓展學生的學習素養和綜合能力，逐漸更新學生的體育觀念，建立終身體育意識。在當前的高中體育教學中，教學工作存在著諸多偏差，需要教師加以關注，并且及時調整，并且為學生的學習與成長創造扎實的基礎，找到對學生終身體育意識培養的關注，最終推動教學工作的進一步更新發展。

參考文獻

[1]毛振明、賴天德.論體育教學中游戲的作用與善用[J].中國學校體育，2006，21（9）：16-18.

[2]王大鵬.基于高中體育教學中體育游戲的運用研究[J].新課程（下），2013，15（4）：73—74.

[3]劉軍.基于核心素養的高中體育教學中體育游戲的設計和應用[J].中國農村教育，2018，20（5）：68—69.