如何讓一年級的孩子快樂學習

袁雪薇

摘 要：老師的職責是教書育人，但不是傳統的注入式教學，應該讓課堂充滿樂趣，讓學生在快樂中學習，培養學生成為喜歡數學的人。

關鍵詞：寓教于樂;玩中學;快樂學習

寓教于樂，就是讓學生在“玩中學”，將“玩”與“學”結合起來，在玩中感受學習得樂趣輕松的學到知識。這樣，不僅能夠讓孩子在樂趣中學習，獲得更多的收獲。而且學生學的開心，老師教的也開心。

我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的[1]。”把學習貫穿于游戲中，能引起學生的興趣和好奇心。讓孩子在玩中學，才能學得更快更好。于永正老師說過：“做一個學生喜歡的老師[2]。”學生只有喜歡這位老師，才能對老師產生好奇心，也能激發孩子對這門課程的求知欲。老師不僅要在學習和生活中關心學生，而且要讓自己的課堂充滿樂趣，才能讓學生感受到你的愛。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師[3]。”學生一旦對這門課產生了興趣，他們的學習就會事半功倍。

一年級的學生年紀比較小，注意力持續時間比較短，容易好動，不能很好的聽課，所以，寓教于樂對于一年級的學生來說是個很好的選擇。

那如何才能幫助一年級的學生在玩中學呢？有哪些方法能夠幫助我們更好的寓教于樂呢？下面我來闡述一下我的觀點。

1 由于一年級的學生年紀較小，采取零作業起點，所以，主要著重培養孩子說的能力

學生是發展中的人，處在不斷發展的階段，。一年級的孩子語言發展十分迅速，處在最佳時期，這時應當抓住機會，進行科學的說話訓練，這樣不僅能引起學生說話的樂趣，也能提高學生的說話質量，所以我們要著重培養孩子說的能力。

比如書（蘇教版）第四單元認位置，由于學生上下前后左右容易混淆，所以，在課堂上要帶著孩子不斷地練習，用“開小火車”的形式，帶著孩子反反復復地說;還可以把上下前后左右編成兒歌，帶著孩子們邊唱邊做出相應的動作。這樣不僅能夠幫助孩子更好地認清位置，而且也讓孩子們感受到了數學也充滿樂趣。另外要求學生回到家后當個小老師講給家長聽，不但可以讓家長了解孩子在學校的學習內容，而且再次鍛煉了孩子說的能力。讓家長幫助學生理解清楚，多說，直到掌握。

2 在課堂上，帶著學生做題時，要求學生圈關鍵字

一年級學生的識字量不多，注意力不持久，記憶力也不是很強，往往在讀題時不能清楚地把握題目的含義，所以圈關鍵字，可以幫助學生理清題意，此外，還能幫助學生養成良好的學習習慣。

3 課堂上多關注學生，多做一些有趣的游戲。同時，要求家長多與孩子做一些數學方面的游戲，幫助學生掌握學習知識

比如書第五頁比高矮，可以找兩個身高不同的學生站在前面進行比較。先讓一個學生站在凳子上，另一個學生站在地上，問學生這樣是否能比較高矮（不能）然后讓這兩個學生站在地上進行比較，從而幫助學生清楚的理解比較高矮-兩個物體必須在同一平面。再如比輕重時，用到天平，可以以蹺蹺板引入，激發學生的興趣，從而讓學生知道天平下沉的一端重，上翹的一端輕。家長的游戲更是多種多樣。家長可以端出一盤水果，讓孩子數出五個，吃掉。然后再擺出七個水果，讓孩子從前往后或從后往前吃掉第五個水果。這樣不僅讓孩子吃到了水果，還能幫助孩子理解幾和第幾。再如認位置，家長可以和孩子排排站，然后讓學生說出媽媽在爸爸的哪面，媽媽的哪面是孩子等諸如此類的題目;家長還可以拿出水果，擺一擺，讓孩子回答。一年級的學生以形象思維為主，直觀的方法更能幫助他們理解與掌握。

4 一年級的孩子思維比較簡單，讓孩子自己動手做一些事情，將游戲與玩相結合，更能激發孩子的學習興趣，激發孩子的求知欲

馬卡連·柯指出：“幼兒在游戲中也如同在勞動中一樣，既要努力工作，又要努力思維[4]。”眾所周知，數學主要培養的是孩子的思維能力與空間想象能力。所以，家長可以帶著孩子去玩樂高魔方等，可以開發學生的智力和動手能力。此外，七巧板也值得推薦，七巧板可以幫助學生辨認顏色，分辨形狀等。在此基礎上，家長可以給孩子講一段小故事，然后讓學生根據故事將七巧板拼成一幅連貫的圖畫，以此來擴展學生的思維，培養孩子的注意力和觀察能力。另外，在書第30頁，認識圖形當中，就很好的用到了學具盒，讓學生自己動手擺一擺，分一分，自己進行拼搭，讓學生直觀的感受不同圖形的主要特征，認識不同的立體圖形。還有許多的益智游戲，比如華容道，九連環，智力拼裝玩具等等，家長都可以帶著孩子去玩，讓孩子在玩中學，在玩中得到鍛煉。

5 老師可以推薦家長帶著孩子去讀一些數學人物的故事，幫助孩子樹立學習的榜樣，增強學習的動力

老師可以要求孩子每天都在完成數學作業后，去閱讀一些數學人物的故事，去感受一下他們對于數學的癡愛。榜樣的力量是非常巨大的，起到了帶頭作用，孩子一旦樹立了一個好的學習榜樣，他們將會不斷地努力，不斷地向榜樣學習。一個好的學習榜樣，能對一個人產生積極的影響。金融界網站總裁寧君說：“職業經理拿了股東的錢，就應該讓這些錢增值，做‘資本的保姆’。保姆就要有責任感，盡職盡責。如果你謹慎，員工也會謹慎;如果你懈怠，員工也會跟著你懈怠。”由此我們不難看出，一個好的職業經理應當以身作則。老師也是如此。老師不僅要教書育人，老師也具有示范性。學生對老師是十分崇敬與敬畏的，學生具有向師性，老師也是學生學習的榜樣，所以教師必須以身作則，言傳身教。

老師可以每學期定期舉行一場數學故事的小比賽，檢查一下孩子是否每天都在閱讀，是否認真完成數學作業，讓孩子自己講述一個關于數學人物的小故事，并且講一下應該從這個人物身上學習什么。舉行這樣的比賽，不僅能夠真正地幫助學生樹立學習的榜樣，還能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣。

每個孩子都是天生的學習者，但孩子們不愿意被逼著去學習。如果一味地強迫孩子去學習，結果可能會適得其反，孩子可能會對這門課失去學習的興趣，甚至也會對教這門課老師產生厭惡。熱衷游戲是孩子的天性，在玩的過程中，孩子們探索，體會屬于自己的世界，則會更容易掌握知識。讓孩子們在玩中學習，他們會特別感興趣，這些知識點也會記得更加牢固。

一年級學生的學習生涯才剛剛開始，一年級的老師們應該每天精心教研，認真備課，努力幫助孩子們養成好的學習習慣，寓教于樂，讓他們在快樂中學習，幫助他們成為喜歡數學的人。

參考文獻：

[1] 陳鶴琴.游戲的價值[J].小學教學研究，2015（11）：1.

[2] 于永正.做一個學生喜歡的老師[J].人民教育，2015（01）：77-78.

[3] 愛因斯坦著：《愛因斯坦文集》，第三卷，商務印書館，1979年第1版，第144頁.

[4] 馬卡連柯著：《兒童教育講座》，諸惠芳譯，河北人民出版社1997年版.