情景教學在小學英語教學中的運用研究

趙菜紅

摘 要：隨著新課標的不斷深入，對小學英語課堂教學有了更嚴格的要求，其對培養學生的主動創造能力和思維能力有明確的要求。通過情景教學方式在小學英語教學中的運用，可以使課堂教學氛圍得到有效的活躍，同時也有利于師生關系的和諧，另外也進一步推動了課堂教學質量和效率的提高。

關鍵詞：情景教學;小學英語;策略

隨著我國經濟的發展，國家地位的提高，國際間的交流也日益增多。所以抓好學生英語基礎要從小做起。在小學，教師就要注重學生英語表達能力的訓練，把英語教學水平提高。在英語教學中，教師要參考學生個性化特點，因材施教。同時為了激發學生學習英語的興趣，把學生學習的積極性調動起來，教師可以采用情景教學的方式，提高學生的口語表達能力。

1 小學英語教學現狀

1.1 課堂缺乏氛圍

教師一味傳統課本上的知識，而忽略了學生的理解能力，這是傳統教學方式的不足之處。另外傳統課堂不注重營造良好學習氛圍，無法把學生的活躍性激發出來。而良好的課堂氛圍可以推動教學目標的完成，發散學生和教師的思維，激發學生無限潛能。傳統課堂教學氛圍是緊張的，無形中疏遠了學生和教師之間的距離，學生在消極的課堂氛圍中降低了學習的積極性，這不僅影響了教學過程，同時也不利于教學目標的完成。所以說小學英語教學現狀之一就是缺乏課堂教學氛圍。

1.2 小學生難以理解

小學生缺乏較好的理解能力和接受能力，這就要求教師在進行知識講解時可以直觀，形象，具體。很多學生希望課堂可以增加趣味性，為了增加學生的理解能力，考慮到學生這個時期的特點，教師應該創建豐富的教學情境，在進行英語知識的講解時要簡潔明了。傳統的教學課堂枯燥無味，降低學生學習興趣，學生聽不懂后更加不想學習，同時小學生容易把英語與漢語拼音想混淆，所以更加大了學習英語的難度，教師如果想用死記硬背的方式教導學生，會讓學生更加難以理解英語的真正含義，同時也會對學習英語產生消極心理。

1.3 教師教學方式單一

教師教學方式單一是目前英語教育的現狀之一。目前傳統的灌輸式教育依然是當今小學主要的教學方式。單一的教學方式不利于學生學習的主動性，在小學英語課堂教學中，教師往往忽略了學生是教育的主體，教師一直主導整個課堂，缺乏了學生的發展空間，小學生一般只在課堂上做筆記，缺失提問時間和環節，這不利于提高學生的邏輯思維能力，局限了學生思維的發展，久而久之，學生就對教師產生了依賴，認為教師都是對的，缺乏思考能力。

2 情景教學在小學英語中的運用策略

2.1 運用肢體語言進行教學

人物內心最真實的感受往往是通過肢體語言來表達，而在平時的英語教學中，缺少肢體語言動作的演繹，但是在實際生活過程中，人們還是會通過表情以及肢體語言表達。雖然英語這門語言有較強的交際性，但是他們重要的作用只有通過體態才能更加顯著。所以肢體語言在人際交往過程中暗示性很強，這有利于組織教學活動。在進行小學英語教學過程中可以利用肢體語言進行教學，通過將情景教學應用在小學英語教學中，改善傳統教學中枯燥煩悶的教學氛圍。在教學過程中，學習興趣非常重要，只有提高學生的學習興趣，學生才能有動力進行學習。教師在教學過程中可以用豐富的肢體語言來提高學生的學習興趣，激發學生學習的主動性，使學生學習化被動為主動。例如在進行英語單個單詞的學習過程中，為了學生能夠充分理解這個單詞的含義，可以帶動學生一起做些夸張的相關動作，寓教于樂，讓學生在學習的過程中感受到學習英語的樂趣，同時在肢體語言的行為中學習到知識。例如：“big”我們可以用兩手張開畫個大圈，而“small”的表示方法則相反，我們可以用兩手指做個特別小的小圈，而“strong”的表示則出示手臂，并鼓起肌肉，這樣學生們在這樣夸張的動作中明白了英語單詞中的含義。而“thin”做一個瘦的動作。在講“I’m cold”時，我就搓著雙手，跺著腳，哈著氣，邊做邊說“I’m cold”。這樣學生們看到教師的動作，對于學習英語的興趣也越來越大，再比如我們講“I’m hot ”時，教師可以用手散著風，做熱狀，說：“I’m hot ”。學生們一看就明白了，他們感受到學習的興趣。這時我們可以鼓勵學生們跟我們一起做，或者教師可以再請幾位學生上臺表演，這樣不但調動了學生們的學習積極性也提高了教學效果。

2.2 創設故事情境，增添課堂樂趣

學生成長過程中非常重要的組成部分就是故事，故事的特點就是情感豐富，情節動人，并且里面通過語言知識往往訴說著一些感受和真理，通過故事進行英語學習情境的創設，有利于引發學生共鳴，同時也符合學生的認知規律和思維特點。通過在小學英語中應用故事教學法，在講故事同時讓學生學會英語，有利于學生養成讀英語的良好習慣，同時也可以讓學生更加懂得每個詞語在故事中的含義，在實際生活中應用英語進行交流，提高語言表達能力，所以咋教學過程中，教師可以將所學單詞設計成一個小故事，利用學生的好奇心進行教學，有利于順利開展英語活動。

2.3 多媒體輔助教學

在科技發展速度飛快的年代，信息技術的應用出現在各個領域行業中，英語教學也不例外。在教學過程中，為了讓學生更好更快的理解所學知識，可以通過多媒體課件播放英文歌、英文圖片甚至是英文電影，豐富教材內容，吸引學生注意力，讓學生充分感受到英語語言的魅力，感受到英語國家的文化，提高學生去探索英語的興趣。對此，在英語教學課堂上，在有條件的情況下，教師應當多利用多媒體課件，播放一些簡單的動畫視頻，讓學生模仿影片中的語言及語調。

3 結語

綜上所述，目前教師和學生都認識到情景教學的重要性，同時也接受了這一全新教學理念，盡管在教學過程中扔會有一系列問題出現，但是相信一定會找到改善的措施，把情景教學這個輔助的作用最大限度的發揮出來，通過肢體語言動作，故事情境以及多媒體教學等方式，提高學生的英語表達能力。

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