如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力

董媛媛

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，當(dāng)前高中政治教學(xué)普遍缺乏探究能力，由此提出培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究能力的迫切需求。政治教學(xué)除了有各種理論知識，還需要結(jié)合實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生探究意識和探究能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，除了幫助學(xué)生學(xué)會知識，更要著眼于讓學(xué)生善于思考，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。對此，本文則從多方面分析在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力地策略，望給予教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);探究能力;培養(yǎng)策略

思想政治是高中教育的重要組成部分，旨在于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其具備良好的思想道德品質(zhì)和一定的政治素養(yǎng)。然而該學(xué)科在具體教學(xué)中還停留在單純地口頭傳授知識層面，學(xué)生沒有在實(shí)踐中親自體會和感受，以致于未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。思想政治學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面具備著顯著優(yōu)勢，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)制定教學(xué)策略，以提高學(xué)生探究能力，為后續(xù)政治學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

1.精選時政熱點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生探究意識

近年來，高考政治也傾向于考查社會熱點(diǎn)，緊貼時代發(fā)展脈搏，充分體現(xiàn)新課程堅持的貼近考生、貼近生活、貼近實(shí)際等標(biāo)準(zhǔn)。通常時政熱點(diǎn)都是國內(nèi)外或現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真實(shí)事件，具有一定的感染性，可以吸引學(xué)生注意力。以《影響價格的因素》一課為例，該章節(jié)內(nèi)容主要講解影響價格變動因素和價格與價值之間的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中可以提出以下問題：“端午節(jié)快來了，大家有沒有發(fā)現(xiàn)超市部分商品價格發(fā)生了變化？”有學(xué)生立即回答：“粽子價格上漲很多，因?yàn)槎宋绻?jié)要吃粽子！現(xiàn)在粽子價格是一年中最貴的時候。”也有學(xué)生回答：“除了粽子，酒水和飲料價格也有所上漲，因?yàn)槎宋绻?jié)要走親訪友，所以這些東西有較大的需求量。”同時政治教師還可結(jié)合實(shí)際情況引出其他提前篩選的時政熱點(diǎn)，例如2017年初紅薯價格暴跌和國內(nèi)廢紙收購價格直線上漲的事件。說明國家政策和價格變動緊密聯(lián)系，促使學(xué)生深入理解政治教材中的知識點(diǎn)。

2.融入生活素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)巧妙應(yīng)用生活化教學(xué)資源，營造充滿生活氣息的政治課堂。對于政治教師而言，如何使用教材和教學(xué)資料以及選取何種教學(xué)方法極大地影響著教學(xué)效果。在此過程中還要注重挖掘?qū)W生的個性和潛力，促使學(xué)生從思想情感和行為層面充分感受到教學(xué)過程的正面影響，凸顯新課程改革和素質(zhì)教育提出的“以人為本”的教育目標(biāo)，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與價值觀教育目標(biāo)。以《多彩的消費(fèi)》一課為例，政治教師則可以借助多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)兩個人購物的情境，其中一人花錢不問價格，買了很多和生活無關(guān)的物品。而另一個人則精打細(xì)算購買物品，所購買的物品基本都是生活必需品。之后教師讓學(xué)生結(jié)合上述案例聯(lián)想自身消費(fèi)的實(shí)際情況，探究“哪種消費(fèi)觀念有利于自身發(fā)展，應(yīng)如何培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念”。對于學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)方式有一定難度，學(xué)生應(yīng)從政治教材給出的知識點(diǎn)深入探究，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.積極開展實(shí)踐提高課堂教學(xué)效果

高中生在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和信息技術(shù)廣泛普及的時代背景影響下喜歡追求與眾不同的個性，更是形成正確價值觀、道德觀、人生觀以及情感態(tài)度的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)道德與法治學(xué)科以灌輸式教學(xué)為主，以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)中會形成固定思維，長期以往還會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對此，教師應(yīng)積極開展課后實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)政治知識分析問題和解決問題，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。以《當(dāng)代國際社會》這一單元為例，政治教師可借助時政實(shí)例和教材深入拓展相關(guān)知識。例如教師可圍繞“在對外關(guān)系中，我國應(yīng)如何處理國家利益與各國人民共同利益的關(guān)系”這個主題展開探究，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識朝著技能轉(zhuǎn)化。該主題是第九課維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展的重點(diǎn)，一定程度還涉及第八課中“國際關(guān)系及其決定性因素”和“堅決地維護(hù)我國國家利益”等相關(guān)知識，通過探究活動引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念和良好的思維能力。此外高中政治教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對問題開展專題討論，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生在實(shí)踐活動中樹立正確的意識。

例如以下問題：“當(dāng)前多極化世界發(fā)展帶來哪些影響？”，引出有利于世界和平發(fā)展的同時也會形成國際之間相互競爭合作的多極化局面。“我國制定獨(dú)立自主的和平外交政策有哪些依據(jù)？”引出國家性質(zhì)和國家利益的內(nèi)容。“我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨有哪些？”，引導(dǎo)學(xué)生了解維護(hù)國家利益的同時兼顧共同利益，促進(jìn)世界和平與發(fā)展。上述教學(xué)模式可以擺正傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于提高教學(xué)效率。

4.結(jié)語

總之，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力符合新課程改革和素質(zhì)教育提出的教育目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識和實(shí)踐相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)。因而教師在教學(xué)中應(yīng)善于將學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐活動相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)積極性的同時引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、分析、探究問題，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

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